教子功成“黄金律”
QueenyDou
辅导孩子学习，说难，也不难。
说难者，是因为家长觉得孩子注意力难收。
有些家长抱怨“不到发火，孩子都不理你”；有些家长为孩子“屁股上扎了针一样，坐不住”而 着急上火；有些则抱怨孩子学习拖拖拉拉，经常完不成作业；还有些干脆寻医问药，着急忙慌地补锌。
说不难，其实也不难。
关键是父母是否能用好孩子的注意力，把好钢用在刀刃上。
何为好钢，何为刀刃？
“好钢” 就是孩子注意力有效持续的时间。心理学研究早讲明白：五六岁孩子的注意力维持的时间也就15分钟；“刀刃” 就是你最想教孩子学习的东西。
“好钢用在刀刃上” 的意思就是你要在15分钟的有限时间里把你要教孩子的东西送进他脑袋里去。
这15分钟很关键。因为只有15分钟可用，送进去就送进去了；送不进去，就得从新再来。唯其珍贵，冠之以“黄金15分钟”。
儿子五岁半。我辅导儿子Ryan学习，对“黄金15分钟”，体会至深，以为铁律。
超过15分钟，我经常说：“儿子，你脑瓜子里的孙悟空已经跑了，现在来了猪八戒”。
记单词：超过15分钟，注意力断崖式下降；
读书：超过15分钟，注意力断崖式下降；
写大字：超过15分钟，注意力断崖式下降。
做算数：超过15分钟，注意力断崖式下降。
断崖式下降是啥意思？
就是刚记过的单词，咋拼写？不是转眼就忘，而是没转眼就忘；
读书走神，眼睛瞄着书，眼珠子滚到一边去了；
写大字，开始东拉西扯，嘴动个不停，就是手不动；
做算数，计算的小窍门全抛到九霄云外；更有甚者，1+1是几？他萌萌地看着你，来一句：“我不知道！”。
相反，用好了“黄金15分钟”，学习效果，成绩斐然。
记单词：20天，背记1200单词。平均每天背记60词。
读书：孩子每天睡前独立阅读《Dogman》习以为常。据说，它是四年级学生的辅助读物。
写大字：行笔从容，挥洒自如，颇有书法的范儿。
做算数：20以内加法，小菜一碟；乘法口诀倒背如流。
我们教进去的东西不算少，可是时间投入并不长。
儿子上学前班，每天上学，下课辅导。从学字母开始，识字读书不到一年；写大字，有四五个月；记单词，就用了20天。去年圣诞节加元旦休假，因担心疫情，又拖延了一周。总共20天，1200单词来回背了两三遍；识数、数数加上20以内算数加减，学了4个月；乘法口诀一周之内搞定。另外，古诗也背了40首。国内小学课件要求的全部70首诗，半年时间，我们已完成过半。
相形之下，半年前，儿子懵懵懂懂，吊儿郎当地走出幼儿园，ABC都认不全；而如今，短短不到一年，学习收获颇丰。更重要的是孩子快乐学习，培养出了自信，也培养出了良好的学习习惯。作为家长，我们可以不用为孩子注意力不能集中而大伤脑筋。
晒了一堆成绩，目的就一个：这一切都归功于巧用“黄金15分钟”。
如何巧用“黄金15分钟”？
关键在于掌握好内容设置的体量、难度和节奏。
内容过多，过难，进度过快都不适合黄金十五分钟教学辅导。原因很简单，孩子吃不消，必然延时。延时了，就突破了“注意力十五分钟有效”这个黄金律。突破了，学习效果大打折扣。
那么如何控制好教学内容呢？
首先在思想上要解决一个核心问题，那就是搞清楚教学以谁为中心。
中国人的传统是以老师为中心，洋人是以学生为中心。我觉得在这一点上，以学生为中心更适合对孩子的启蒙。
以学生为中心要求我们家长在教学辅导时首先考虑的是孩子的基础、起点、接受能力，并以此为依据，确定教学辅导的内容和进度。夸张点儿说，你不能不管不顾地让一个还认不全ABC的孩子去背Wednesday这样的难词。
其次，在教学内容设计时，一定要坚持“四个先后”的原则，即先少后多，先易后难，先点后面，先慢后快。
先少后多，就是开始先少学一点，等有了一定基础，再加码；
先易后难，就是把容易的放前面学，难的放后面学。开始时，捡最简单和最熟悉的内容教孩子，等有了相当的基础，再逐渐扩展，增加难度，阶梯进步；
先点后面，就是先学局部，做出量的积累。待量足够大时，再将学习内容整合。绝对不能一上来就叫孩子一口吃个大胖子。结果胖子没吃下去，孩子“噎死了”；
先慢后快，就是要掌握好教学节奏。该慢就要慢，起步要慢，慢到可以举步不前；该快要快，突破要快，快到马不停蹄。
把握住黄金15分钟，匹配好教学内容，追求的不是辅导的进度，而是辅导的质量。
看似15分钟很短，感觉学不了多少东西，可是这15分钟是有效教学，孩子毕竟学到了东西。日积月累，几个月，半年，一年下来，成绩有多大，就一目了然了。
就拿Ryan来说，最初我们只是一门心思地教孩子，并没在意孩子什么时候可以自己读书，更没有预期他什么时候可以背单词。现在，答案昭然若揭，不到一年，同龄孩子还在习读ABC时，他已经能像高年级孩子那样自己读书了，也能够批量集中记单词了。
差距渐渐地拉开了。好像一群小鹅，都还只会在地上跑的时候，其中一只已经晃晃悠悠地飞了起来。
说起“黄金15分钟”，我相信很多父母都深有体会，无论是从正面还是从负面获得的感受。
从正面感受到的是它的威力；而从负面感受到的则是它的危害。
所谓正面感受，就是坚持教学在15分钟内完成，恪守这个原则，教学效果是积极的、正面的和理性的。所谓负面感受就是不能坚持教学在15分钟内完成，教学效果是消极的、负面的和疯狂的。
一般而言，做父母的，恪守“黄金15分钟”，难；而突破“黄金15分钟”，易。即便是我们如此笃信“黄金律”，照样免不了时不时越雷池，犯禁忌。好在我们头脑还算清醒，自律性尚好，并能及时纠偏。
不能坚守“黄金律”，究其原因大多是缺乏或忽视心理学指导，不能严格遵守孩子注意力规律；加之望子成龙，急于求成心理作怪；当然，也包括因工作生活压力所迫导致对孩子教育缺乏耐心和信心。
很多父母因为不懂或不重视儿童心理，急于求成，单纯追求孩子学习进度，自然会强迫孩子延长学习时间。他们以为延长孩子学习时间，孩子就能多学东西。其实，超过十五分钟，孩子就学不进去了。再学下去就是低效的，就浪费时间和精力。即便强逼之下，孩子也能将就，但是付出的时间、精力和心理挑战都会陡然数倍增加。本来事半功倍的事情反过来变成事倍功半，得不偿失。
更有甚者，有些父母还会把挑战孩子注意力极限视为意志力的磨砺。这可真是犯糊涂啊！孩子的注意力极其珍贵，需要悉心呵护，经不起滥用和挑战。真为这些受折磨的孩子心疼！
超过黄金15分钟，纵然是吼，叫，骂，吓，逼，哭，虎，发泄，用途都不大。
结出的恶果却不容小觑。苦了孩子，激怒了大人不说；更糟糕的是长此以往，孩子会畏惧学习，厌恶学习，抵触学习，甚至可能会出现一些潜在的心理问题，更遑论快乐学习，培养孩子好的学习习惯和自信了。
如果有些父母未曾关注过“黄金15分钟”，借此短文，希望做父母的能够有所收获，检查一下自己辅导孩子时，是否经常突破教子“黄金律”，是否经常做无用功，是否给孩子的教育造成了负面影响。
改弦更张，小试一把“黄金十五分钟”，有益无害！
亡羊补牢，犹未晚矣。
发表此奇谈怪论，纯属个人经验之谈；权当一家之言，谨供关心孩子学习成长之为人父母者参考。
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