教育

不是不识字 只是有点乱   天书 Dyslexia 阅读障碍其实是件很酷的事情，小代很遗憾自己没有这个缺陷。之所以小代觉得这是一件很酷的事情，是因为很多牛逼的人都有这个病。 乔治·华盛顿 理查德·布兰森 汤姆·克鲁斯 奥兰多·布鲁姆   小代一直怀疑他们是不是因为这个病，所以就可以把本来用在学校里的时间，花在‘正事’上，然后就功成名就了。这样看来，没有阅读障碍的小朋友也挺悲催的。 似乎专门是为了教育小代这样的小朋友，阅读障碍症患者Daniel Britton设计了一套字母表，他告诉我们其实阅读障碍很痛苦，而且还治不了。 先稍微通俗地解释下什么是阅读障碍，就像下面这句英文：This is hard to read，在失读症患者眼里就可能是Th isis har dt or ea d，或者itTs si drah to eard。 Daniel Britton是18岁那年被诊断为阅读障碍的，测试结果显示他的阅读与写作能力相当于小学3年级的水平。 这肯定够他的同学嘲笑他一个礼拜了，但这完全不妨碍他成为了一个好的平面设计师。 为了让你们亲身体验到这种明明就在眼前，可是却看不清，一团乱的感觉，Britton把每个英文字母的主干笔画都去掉了，解构然后打乱，来模拟阅读障碍症患者的阅读体验。 Britton告诉我们，其实大约有10%-15%的人类都或多或少有阅读障碍方面的问题，只不过很多人的情况很轻微，在语文老师的严格训练下，基本自己感觉不到这个问题了。 但像他这样比较严重的，小时候就最怕被老师叫起来读课文了。比如fantastic这个单词，在他看来可能就是fanzactiz，他需要花一定的时间来“解码”这个单词。 人类处理阅读这一过程，其实非常复杂，正常人的大脑主要是依赖左脑进行文字的理解运用，而通过功能磁共振成像显示，有失读症的人在处理文字时信息会传输到右脑前额叶并持续兴奋，因此延长了信息在回路中的时间，导致文字处理上的延误。 上面的这张图上的文字是不是完全看不懂，这就对了。你可能需要推理，解码，然后花上10分钟才能理解整段文字，而这就是阅读障碍症患者每天面对报纸杂志电子书时所要承受的。 其实上面这段文字是：This typography is not designed to recreate what it would be like to read to read if you were dyslexic, it is designed to simulate the feeling of reading with dyslexia by slowing the reading time of the viewer down to a speed of which someone who has dyslexia would read. Britton最近还在英国的众筹网站Crowfunder上发起了自己的众筹项目，希望能筹集2000英镑来印制一份帮助中小学学生正确认识和对待阅读障碍的小册子。   在Britton项目下，很多感同身受的人给他留言，有些是阅读障碍症患者本人，有的是他们的父母，所有这些留言的共同点就是“Thank you ,Britton！”

温哥华缅街（Main St.）是温市公校东区和西区的分界。根据分析数据显示，居住在缅街附近的温东学生，有不少前往西区读书，而住在温西的学生，则较少前往东区读书。不平均的就读趋势，导致温东学校入学率过低，空位多达9,000个。 据《温哥华太阳报》报道，家住温东的贝斯克（Carrie Bercic）将1个儿子和1个女儿送往温西读书。她表示，自己的决定并不是对温东学校有偏见，只是刚好温西的学校有更适合自己儿子兴趣的课程。她认为，确实有些家长及学生相信温东学校不如温西好；想在学业上有更好的表现，就要读温西学校。 认为温东学校不如温西好 该报的数据显示，温西学校的学生数量，与20年前大致相同，但温东的学校，就比20年前减少了5,000个学生。原因之一，有可能是一些温东学生选择就读私校；更大的原因，可能是家住温东的家庭把子女送往温西学校就读。 据统计，温市公校的空位多数集中在温东，比如Tupper, Gladstone和Templeton这3所公校，就有470个空位。相比之下，温西学校空位较少。通过数据的对比，不难发现学生有选择温西学校的偏好（见表格）。 据悉，温东一些学校的学生数量还达不到招生计划人数的一半。温东的110所公校中，有71家学校的学生入学率低于省教育局的要求。 温市教育局计划将关闭19间学校，每年可节省3,700万元的教育开支，入学率较低的学校可有能被关闭。      

一米九零的个头，阳光帅气，即将赴美国哈佛大学读博，提起这个“别人家的孩子”，会让许多家长心生羡慕。 他叫戴晨光，中国科学技术大学少年班学院2011级本科生。在该校不久前举行的郭沫若奖学金颁奖典礼上，他与专程从老家赶来的“亲友团”一起走上主席台，从万立骏校长手中接过被该校学生视为最高荣誉的“郭奖”证书。 戴晨光出生在浙江嘉兴市一个普通家庭，父亲是警察，母亲是医生，平时工作都很繁忙，对孩子的学习过问并不多。 坊间调侃一个人的数学不好，说是“体育老师教的”。而戴晨光对数学的兴趣，恰恰源于初中曾做过体育老师的班主任俞老师。运动员出身的俞老师，后来改教数学，“他不仅数学课上得好，而且课余时间经常跟我们一起打球，有亲和力。”戴晨光很喜欢上他的课，感到“读书很轻松愉快”。 高中进入嘉兴一中后，戴晨光仍然没感觉到什么压力。上午8点上课，下午不到5点就放学，晚自习在家里上；喜欢看课外书，尤其是平面几何方面的。同时，每周有两节体育课和两节课外活动课，几乎每天都参加体育锻炼。 在许多家长眼里，孩子上什么小学、中学甚至幼儿园，都事关重大，“不能让孩子输在起跑线上”。而戴晨光父母对此并不太“关心”。他小学、初中都是划片入学，顺其自然。中学期间也没参加过什么补习班。但戴晨光的学习成绩却一直名列前茅，初中曾有一年多时间保持年级第一，高中也始终处于年级前10的位置。秘密何在？  “最重要的是有信心，并且要有良好的学习生活习惯，知道什么时候该做什么事情。” 戴晨光说，初中的学习成绩使他很自信，即使偶尔考得不理想，父母、老师也不责怪。因此，尽管高中强手很多，成绩不像初中那样遥遥领先，但他始终信心满满。 学习上一直比较从容的戴晨光，进入大学头两年感到了从未有过的压力。 2011年，他以优异成绩考入中国科大“教学改革实验班”。该班属于少年班学院，是针对高考成绩优异的学生、仿照少年班模式开办的，可谓高手如云。入校后，第一年不分专业，第二年自主选择学科平台，第三年选择具体专业。 作为该班的学生，戴晨光他们学习的课程内容比较难。一直成绩优秀的他，大一时一门课小测验只考了60多分。“题目很难，给我个下马威，但对我的打击并不大。”戴晨光笑言。大二《线性代数》课，又遇到“杀手级”老师王新茂。尽管戴晨光觉得学得不错，但期中考试又考了60多分。“期末考试也很难，好在我考得还不错”。此外，大二的《实分析》、《复分析》等课，戴晨光也感受到了学习的难度。 怎么办？“认真听课，重视细节，老师讲的课要百分之百搞懂，而且要认真做好作业，千万不能翘课。”戴晨光说。以3个学期的《数学分析》为例，3本书习题有几千道，学的时候做一遍，小测验的时候做一遍，期末考试再做一遍，这样，知识就牢牢掌握了。“前两年的基础打牢了，后面的专业学习就比较容易了”。 大二选了“数学平台”、大三选了统计学专业的戴晨光，学习成绩一路领先，大三上学期6门课的GPA甚至达到最高值4.3，成为名副其实的“学霸”！在一次“室友帮助报的名”的全国大学生数学竞赛中，他没作任何准备就去“裸考”，拿了一等奖。 除课堂学习外，戴晨光还积极参加学校大学生研究计划、美国大学生建模竞赛等课外科研创新活动。大三暑期，他申请到美国加州大学洛杉矶分校交流十周，学习用概率模式与机器学习相结合方面的研究。日常带他的是一名博士生，一般只给些框架性的指导，更多地需要自己思考和动手。“导师是少年班毕业的校友，我随时都可以与他邮件联系，他总是在30分钟内就作答复，提出建议、给予鼓励。”戴晨光说，在这里他接触到了高水平的科研，开题和结题都用英文答辩，“对我锻炼很大”。 “充实、平稳、节奏不错，”戴晨光这样形容他的大学4年，“我的大学比高中辛苦，身边的同学智商都很高，要想取得好成绩，必须勤奋，做聪明人里最勤奋的人。”他说，从他们班的情况来看，“勤奋的同学都有一个比较好的结果”，班上49名同学，到国内外名校深造的近80%，直接就业的情况也很好。 戴晨光并不是那种死读书的人，喜欢书法、打球、参加各种课外活动，学习之外的他，青春同样精彩。 他小时候练过书法，这是他父亲为数不多的“关心”过的事情，还得过全国少儿书法一等奖。上大学后，他参加了学生社团“双馨书法协会”。“练书法能让人安静，有耐心。”戴晨光对自己的书法水平颇为自信，曾与同学们一起办过几次校园书法展。 即将离别母校，回首4年大学生活，戴晨光给出的建议是，除了“好好学习”之外，大学4年不能光读书，要多参加科技、文体等方面的课外活动。“科大在这方面的机会多，选些自己喜欢的，参加过就会有收获，会有一段不错的回忆。”另外，要对今后的发展早作打算，是准备出国深造，还是在国内深造，或者参加工作，至少大三前要想清楚，否则临近毕业就会手忙脚乱、无所适从。

周一（6月29日），美国最高法院同意继续就“平权法案”（Affirmative action）关于公立大学是否应将族裔列为录取考虑因素，进行下一轮听证。据研究统计，非裔和西裔美国人在公立大学招生中受到特殊照顾，而亚裔学生受惠明显较少。" “逆向歧视”风波再起 据CNN报导，这个决定意味着美国高等法院已再次同意对德州白人女子阿比盖尔?费舍尔（Abigail Fisher）质疑德州大学录取政策的案子进行听证。 费舍尔在一份声明中对最高法院将再次听证她的案子表示很感激。“我希望法官裁定，德州大学在本科录取时不得根据申请人的种族或族裔而区别对待。” 在德州，名列班级前10%的高中高年级学生可自动进入德州任何一所州立大学就读。但在“前10%计划”之外，德州州立大学会考虑种族等其它因素，费舍尔因没有达到“前10%计划”的要求，其入学申请最终因她的白人身分不具优势而遭拒绝。 2012年，费舍尔的案子曾经过庭审，但法庭在此后八个月中拒绝采取行动，“平权法案”的支持者们担忧，法庭会决定削减高校录取时对族裔的考量。最终，法官们做出一个有限的决定，即让低等法庭去审议德州大学在实施学生多元化方面的其它努力。2014年，当上诉第五巡回法院再次搁浅后，费舍尔的律师向美国最高法院提出上诉。 在法庭简述中，费舍尔的代表律师敦促法庭“破除德州州立大学考虑族裔、进行不公正录取”的现状，并称在《平等保护条款》（Equal Protection Clause）下，不允许将族裔列为录取因素。 德州州立大学方面的律师则为该计划辩护，并敦促法院不应该对此案举行听证，因为费舍尔已经从路易斯安那州立大学毕业。 费舍尔案只是“平权法案”受到逆向歧视争议的一例。1965年通过的平权法案，是为防止对“肤色、宗教、性别或民族出身”等少数群体加以歧视而给予优待的措施，入学的种族配额是其中一项。但教育领域在优惠性差别待遇的推行中，从一个极端到另一个极端的现象时有发生。 少数族裔入学 亚裔最不占优 《洛杉矶时报》曾报导，普林斯顿大学2005年发布的一份统计报告显示，从10所一流大学的录取情况来看，非裔学生申请时最具优势，相当于“美国高考”SAT考试获得230的加分（SAT总分按1600计算）；西语裔有185的加分；而亚裔只加50 分，意味着他们若想被名校录取，学业表现要更为优秀。 2009年，普林斯顿大学的社会学家托马斯?埃斯彭席德（Thomas Espenshade）和亚力山德里娅?沃尔顿?雷德福（Alexandria Walton Radford）通过对9000名申请名校的学生的研究发现，在SAT中，亚裔必须比黑人学生高出450分（总分2400分），才可能有对等竞争的机会；同时，如果成绩大致相当，白人学生被录取的可能要比亚裔大三倍。 今年5月15日，全美各地64个亚裔组织的代表及多位华裔活动家在华府国家新闻俱乐部举行新闻发布会，正式宣布就哈佛大学在录取中对亚裔学生的歧视向联邦司法部提起行政申诉，要求哈佛大学和其它常春藤大学不再以种族配额为由将学业出众的亚裔学生拒之门外。 目前，美国已有八个州发布禁令，禁止公立大学招生以族裔为考量因素而给予优惠，其中包括密歇根州、加州、佛罗里达州、华盛顿州、亚利桑那州、内布拉斯加州、俄克拉荷马州和新罕布什尔州。

        在很多国人想象中，加拿大中小学提倡“快乐教育”，连课堂作业都不多，课后班大约更不会普遍，其实这是个错误认识。         在加拿大，大多数中小学生所上的公立学校是一种解决“有或无”的普及教育，正课负担在十年级（中国的高一）以下都较轻，副课则更缺乏专业性，如音乐课，体育课，一般只是简单地唱唱歌，打打球，跑跑步，稍微深一点的东西，比如详细的五线谱乐理，复杂的篮球、棒球规则，甚至使用助跑器的正确跑步姿势，公校一般都不太讲，或者只讲一点，孩子们如果想多学，就只能去课后班学了。         不仅如此，不论公校、私校，中小学放学时间都较早，一般是下午2：30-3：00，“课后”时间太长，如果是双职工家庭，3：00至5:00期间孩子就无人照管，这在加拿大是不允许的（14岁以下必须24小时有人监护），客观上也需要安排去“课后班”。         因此加拿大的课后班一般分为“放学课后班”和其它时间的课后班两大类，前者时间为学生放学后至家长下班，其实主要就是帮忙看孩子，直到家长下班，许多就设在学校里（也有在校外的，课后班会派车接孩子），主要活动内容也就是看看书、做做游戏，没有特定的安排；后者则一般安排在下午、晚上或周六，由家长接送，内容比较广泛也比较专业，比较流行的是文体才艺班，比如钢琴、国际象棋、绘画、舞蹈、滑冰、游泳等都有很多人学。         许多才艺班分“大班”和“一对一”两种，大班是一个老师教很多学生，一般都有专门的教室或工作室，收费较低，如钢琴，在大温哥华地区大班收费每小时15-30加元不等（视地段、级别、老师素质、教学条件有差别，下同），而“一对一”则是一个老师教一个学生，费用则比大班高出2-3倍。         一些体育才艺班如游泳、滑冰，则分“大课”和“俱乐部”两种，前者带有福利性质，收费较低（甚至对低收入家庭免费），但教学质量一般，后者是纯商业的，收费较高，但教学质量更好。由于游泳池、滑冰馆等大多是公家的，因此“大课”和“俱乐部”很多时候用的是同一块场地，区别不过是前者是直接开办或挂靠，而后者则是租用场地。         也有一些课后班是比较轻松的，比如社区活动中心的周末课后班不过是游戏、讲故事，还有些社区课后班是教折纸、做小点心之类，这些课后班每堂课的收费有时只有几加元。         类似国内的纯学习类补习班，在加拿大有没有？也有。         其实加拿大中小学不光只有“快乐教育”，学生过了十年级之后课业会骤然加重，而且加拿大不是“一考定终身”，能不能升学、能不能进名牌大学，要看最后两个学年、共6个学期的综合成绩，任何一次考试考得差些，名校就很可能入读无望。有些学生很难适应这种骤然间从轻松快乐到严肃紧张的学风转变，学习很容易跟不上。         不仅如此，不论公校、私校，到了10年级以上（也就是中国高一以上），一些文化课的难度是相当大的，比如英文的阅读、应用文写作、文法理解，以及数学等等，本地孩子（尤其公校生）因此前一直“快乐教育”而底子不牢，学起来很吃力，来自东亚等地的移民孩子在数学等课目上倒是游刃有余，但语言方面又会拖后腿，因此各种针对高中课目的补习班也就应运而生。总的来说，华裔移民对这类补习班更青睐，但各族裔上补习班的都有。这类补习班教学都是由持证老师负责的，收费也比较贵。         和国内不太一样的是，加拿大大部分课后班会随学校放假，假期的“课后班”称夏令营、假期班、修学等，通常不被纳入加拿大“课后班”的范畴。

  孩子变得自私自利   被过度宠溺的孩子，由于长期被父母的溺爱所包围，根本不知道为人着想，不会将心比心，不会站在他人角度考虑问题，一切以自我为中心，自私又自利。也许有人会说，这个社会就应该自私一点，这样才不会吃亏，实在是大错特错，自私也许能谋一时之利，但自私之人的事业必定迟早会失败，感情生活也一样，所以孩子可以学习不够好，或者不够聪明，但绝对不能过于自私自利，否则将来后果难以设想。       孩子性格骄横乖张   孩子被宠溺直接的后果就是骄横，由于父母一切让步，也满足其一切要求，包括很多的无理要求，其骨子里就养成他是老大的思想，父母得听他的，敢于骑在父母头上说话做事，不懂得让步，不懂得宽容，更受不了委屈，性格骄横目中无人，行为乖张专横。   孩子做事懒散无纪律   在父母的眼里，他就是老大，谁也管不了他，而且吃喝拉撒行食住行都有父母代办，什么事也不想做，日益变得懒散，偶尔做一点事也是丢三拉四，更没有纪律性，在他眼中，他就是纪律，他可以不听别人的，别人却必须听他的，将来在社会上势必难于立足。   孩子不懂礼节目无长辈   由于父母的过度宠溺，对于孩子的一些不良行为和不礼貌行为也没有阻止，孩子根本不知道什么是礼貌，目无长辈，口无遮拦，更没有基本的做人礼节，因为他压根儿不知道礼节礼貌为何物。   孩子懦弱不能经受困难   长期生活在父母的呵护宠溺下，从小不知道什么是困难，因为一切有父母代为解决，一旦遇到困难就会手足无措，性格变得懦弱，根本无法行大器，成不了大事业，经受不了任何一点小小的困难，就像温室里的花朵，一旦开温室就必然被暴风雨摧毁。   孩子人际关系障碍   由于自私自利，一切以自我为中心，行事专横无纪律，目中无人，自然无法与人和谐相处，与他人的交流也变得障碍，人际关系是一种互动和互利的交流，而被过度宠溺的孩子总以为自已是皇帝老大，不肯委屈自已，不肯为人着想，总站在不平等的角度来行事，自然没人愿意和他交往，其人际关系必然一塌糊涂，必然成了孤家寡人，学习就业以及爱情婚姻可能都变得困难。   孩子健康状况不良   孩子被宠溺过度一个最直接的后果也许就是对孩子身体的损害，要么过于挑食，营养不良，要么就是任性暴饮暴食，过于肥胖，两者都是健康的大敌；由于懒惰，更不会去锻炼身体，于是健康状况越来越差，从小就落下病根子，对今后一辈子的身体状况都会有影响。　　时代、文化和隔代抚养加剧了溺爱广州白云心理医院的咨询师荣伟玲说，至少有三个原因促发了溺爱在中国的流行：时代背景、文化背景和隔代抚养。   首先是时代背景   改革前的几十年时间里，我们一直生活在物质生活条件非常匮乏的条件下，而且每个家庭一般都有多个兄弟姐妹，我们不仅分到的物质关爱很少，就算精神关爱也偏少。这样一来，我们的很多渴望都没有得到满足，而这些没有被满足的渴望藏在我们内心中，就成了我们“内在的小孩”的重要内容。现在，我们身为父母了，却生活在一个物质条件相对非常丰盛的时期，于是我们“内在的小孩”的未被满足过的愿望被充分唤起。并且，因为现在主要是独生子女，于是至少父母两个人的“内在的小孩”被投射到一个独生子女身上了，这就很容易导致溺爱。现在的父母经常感叹：“我那个年代，什么都没得到过，我一定不能让我的孩子再重复我那种生活。” 这句话里的孩子，不仅是真实的孩子，也是深埋在我们心中的那个“内在的小孩”。我们一股脑地、近乎失去理智地去溺爱孩子，其实是在通过孩子去实现我们过去未曾实现的愿望。   其次是文化背景   荣伟玲说，我们的文化是，自爱有罪，应该爱别人。但是，人天性首先是自爱的，我们被教导不自爱，其实是违反了人性。在这种教导下，我们压抑了自爱，但被压抑的自爱的需要必须表达出来，而孩子无疑是最适合的表达对象。这样一来，我们在爱孩子的时候，容易比那些尊重自爱文化中的人失去分寸。   第三个原因是隔代抚养   隔代抚养很容易导致溺爱，不少父母表示，自己从小在父母的严厉教育下长大，却从没有见过他们动过孙辈一个手指头。并且，隔代抚养仍是我们常见的一种抚养方式。上海做的一项调查显示，隔代抚养在上海家庭中所占比率为16.7％，而中国母亲网做的一项网络调查显示，仅有31％的父母“既不认可隔代教育，又自己带孩子”，57％的父母是“不认可隔代教育，但因为忙碌所以只能让老人带孩子”，12％的父母“既认可隔代教育，又让老人带孩子”。   隔代抚养为什么容易导致溺爱呢？这里面有非常复杂的心理原因。   （一）责任感的缺位   荣伟玲认为，责任感的缺位是导致隔代溺爱的一个重要原因。“子不教，父之过”，所以做父母的就算想宠爱孩子，也懂得应有所收敛，否则会惯坏他，而且我们得为此负责。但是，如果我们做了爷爷奶奶或外公外婆，那么在宠爱孙辈时就少了这一层顾虑，“从这个角度讲，祖父辈的溺爱孙子孙女是一种不负责任的行为。” 案例：一位母亲为帮助儿子改掉马虎的习惯，要求他每天把家庭作业记下来，回家做完后再仔细检查一遍。可孩子嫌烦，奶奶看在眼里疼在心里，经常瞒着媳妇去学校抄题目，再悄悄帮孙子改正错题。孩子省心了，可毛病未改，到了期中考试时数学刚及格，结果母亲发火、奶奶垂泪，家里乱成一团。   （二）对死亡的恐惧   在隔代抚养中，做祖父辈的特别怕孙子辈的出什么安全问题，他们特别在意安全，这主要有两个原因： 第一、孩子毕竟不是自己的，一旦照顾中出现安全问题，他们会觉得对不住儿女。 第二、做老人的，开始越来越多地面对死亡问题，很多老人无法面对自己心中的死亡恐惧，于是将这种恐惧投射到孙辈身上，也特别担心他们出问题。 虽然做父母的也会有这种担心，但老人们的担心经常会显得缺乏理性，这主要是因为他们的死亡恐惧。实际上，如果做父母的经历过太多的生死离别，他们也很容易特别在意孩子的安全问题。 案例：7岁的郁儿特别怕黑，一般的孩子到了这个年龄，早就一个人睡了，但她一个人的时候就会害怕，就会哭。郁儿的妈妈想培养女儿的独立习惯，坚持让女儿一个人睡，但她婆婆经不住孙女的恳求，只要郁儿一提出要求，她就去陪孙女睡。 郁儿的妈妈写信来说，她觉得自己无法调节这种事情，而她丈夫也不愿意责备自己的妈妈，所以这种事情就一直延续了下来。 显然，郁儿的妈妈和爸爸都在逃避自己的责任，他们觉得作为晚辈不能责备妈妈，所以希望我能给他们提供灵丹妙药，从而既不和老人对峙，又可以达到让女儿一个人睡的目的。但这样的灵丹妙药是不存在的，他们如果想让女儿独立，就只有去和老人对峙，当然要讲究一下对峙的方法。 至于郁儿和奶奶，在我看来，其实不是奶奶在满足孙女的需要，而是孙女在满足奶奶的需要。小孩是非常敏感的，他们能敏锐地捕捉到大人的心理需要，并自认为自己可以解决，因为这个年龄段的孩子还在自恋，他们内心深处认为自己应该为大人的难过负责，并会牺牲自己以解决大人的心理需要。 那么，郁儿奶奶的心理需要是什么呢？很可能就是对死亡的恐惧，她对死亡的恐惧投射到孙女的头上，而孙女以“怕黑”的形式表达出来。于是，老人就有了和孙女黏在一起的理由。所以说，孙女和奶奶一起睡，满足的不是孙女的成长需要，而是奶奶要逃避死亡恐惧的需要。   （三）争宠   在以前的家庭中，因为孩子多，一般是孩子要竞争长辈的爱。但现在，这种情况颠倒了过来，最新一代的孩子生活在“4＋2＋1”的家庭中，爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈6个人的爱都投入到一个孩子身上。并且，为了让孩子更在乎自己的爱，这6个人不免会出现竞争的格局，大家都争着向孩子表达爱，甚至唯恐被其他人压过。父母要负责任，所以会控制自己的争宠心理，但老人们就容易失去控制。 “这是一种‘争宠’。”袁荣亲说，“并且，争宠的目的是让孩子高兴，而不是让孩子成长。” 案例：6岁的嘉嘉和爸爸妈妈、外公外婆生活在一起，每当妈妈对她的错误行为进行教育时，外公外婆总免不了在旁边插上一些话，譬如“孩子还小，不懂事”，“你小时候我都没这样对过你”，“孙女乖，待会儿我给你买好吃的，气死你妈妈”。不仅如此，爷爷奶奶打电话时，总是先问孙女，爸爸有没有难为她，有的话，给他们说，他们会给乖孙女出气。   （四）“内在的小孩”的投射   人老了，自己也会变成小孩。这主要是，他们发现，自己说了算的地方越来越少，结果他们容易变得和孩子一样固执和任性，总需要儿女们的安抚和说服。但同时，他们一样会觉得自爱有罪，无法坦然地面对自己“内在的小孩”的需要，于是将它投射到真正的小孩———孙辈身上，从而进行无限度的溺爱，一切以孩子的快乐为标准，从不指责孩子的过错，这其实也是他们内心中渴望的原则。 案例：退休的张婆婆与丈夫对唯一的外孙疼爱有加，6岁的孩子在家里是绝对的“小霸王”，外孙的拳打脚踢、破口大骂，向来被他们笑纳为“享受”。外孙上学前班了，从家里到学校只有区区300米的路，老人心疼孩子，却要用“摩的”接送。   （五）补偿心理   在教育儿女的时候，老人们曾经苛刻过，因为要负教育的责任。在苛刻的教育中，老人可能埋下了一些内疚心，于是当有了孙辈后，对其特别溺爱，其实内心深处是想借此补偿一下儿女，毕竟孙辈是儿女的生命的延续。   （六）传宗接代的冲动   北京大学心理学教授王登峰说，传宗接代———也即传播我们自己的基因———是我们最重要的本能需要。一开始，儿女们负担着这个责任，所以老人们会溺爱儿女。但当儿女们生儿育女后，他们传宗接代的任务就完成了，现在该孙辈们承担这个责任了，所以老人们会对孙辈特别地疼爱有加，让儿女们经常会产生嫉妒感。 以上这些原因综合在一起，使得隔代抚养更容易演变成溺爱。并且，因为我们的文化特别讲孝道，所以孩子的爸爸妈妈在挑战老人们失去理性的溺爱时，会感觉到很大的压力，再加上现在做父母的普遍又比较忙，他们只好放手让老人去管，这进一步加剧了溺爱的情形。

在加拿大温哥华市的公立小学 Admiral Seymour，上课后学生们做的第一件事并不是拿出课本学习，而是围成一圈坐下来，在老师的带领下，闭上眼睛，专注地调整自己的呼吸。 一年级教师詹妮斯・佩里(Janice Parry)说，我们每天这样做三次，开始上课时一次，午饭后一次，下午放学时再做一次。 “MindUp” 加拿大广播公司Radio Canada的记者Catherine François报道说，温哥华的小学从2005年开始实行这个叫做“心灵”(MindUp) 的项目， 学生们在上课期间几次停下来，静思打坐几分钟，目的是促进学习效果，现在该项目越来越普及，受到教师、学生、家长的一致赞扬。 报道还说，这个项目是由美国好莱坞女演员戈尔迪・霍恩 (Goldie Hawn)于2003年创建的，当时的目的是帮助孩子们缓解911事件带来的心理打击，到目前为止，美国28个州的小学都在采用这个项目，同时扩展到加拿大、英国、中国、澳大利亚等国家。 从小培养善心和积极情绪 珍妮弗・埃里克森(Jennifer Erickson)是温哥华最早采用这个项目的小学老师之一，现在她在培训其他教师如何使用有关技巧，她说，在采用了这个项目后，学校的整个文化都变了，学校对学生变得更有吸引力，学生们的学习成绩也改善了。 埃里克森的班级是9-10岁的学生，她不仅让学生控制呼吸，还让学生们练习单腿站立，把一块小橡皮放在头顶上，专注于身体的平衡，控制身体。 另外一个练习是培养学生的善心和积极思维 ，学生们每天在课堂上要谈某一件美好的事情，或感谢某一个人。 埃里克森说，这是为了让孩子们分享正面的感受，帮他们调整压力和感情，培养积极思维，学会聆听别人、关心别人、帮助别人，孩子们带着快乐的情绪学习，效果就会更好。 她的几个学生谈到了的效果，有的说这个项目帮我静下来，想正面的东西;有的说生气的时候，我会先用用脑子，不马上作出反应，还有的说，调整呼吸的技巧能帮我入睡。 心理研究证实效果 今年一月，不列颠哥伦比亚大学(UBC)心理学系的研究人员金伯利・舒内特·赖克尔(Kimberly Schonert-Reichl)发表了对这个项目的研究结果，她比较了两组4年纪和5年级的学生，一组参与了“心灵”项目，一组没有参与。 她说，我们发现，该项目对儿童有好处，提高了学生控制自己和调整压力的能力，帮助学生具有同情心和互助心，而且在数学考试时，参与了该项目的一组中，学生的成绩更好。 终生有用 温哥华小学教师詹妮斯・佩里(Janice Parry)说，教师的任务不仅仅是教授课本上的东西，现在她非常注重对学生在心理、情感方面的培养，鼓励孩子多参与社会。 很多教师认为，在压力如此大的今天，这种注重调节压力和正面思维的技巧，将会有利于孩子的成长，伴随孩子一生。

2015年中国高考考生人数达到了942万!名符其实的“千万大军”过独木桥，其宏大壮观场面，想想都醉了。广大莘莘学子们经过几天的鏖战，此刻终于可以心安理得地享受暂时的宁静了。或曰是为即将到来的分数发榜、填报志愿等战斗养精蓄锐。   中国式高考的奥妙，确实似乎只有咱们自己人才能明了。中国高考随着社会的发展而变迁，它目前仍是最公平的考试制度。考生与父母都希望通过高考寻找的公平，就是公众对高考的永恒期待。虽然高考存在着太多的问题，但必须承认，对于大部分贫寒学子来说，拒绝参加高考无异于固守贫困。高考寄托着学子的梦想，只要确保公平，高考就可变成“龙门”。   相对于中国的同龄人，到西方国家留学的中国学生们显得好轻松。而且，考生和高校是双向选择：给不给录取通知书是大学的权利，而去或不去则看考生的想法了，因为大部分人手上怎么也得有三、五张通知书吧。而且，理论上说，只要你愿意花费时间和精力，想申请多少所大学都成。这一点，中外确实是大不同。   俗话说，没有调查就没有发言权。那么，笔者就拿身处的加拿大安省多伦多某高中的一些毕业生们申请大学的故事来“说点儿新鲜的吧”。   不合心意，“多大”也靠边站   小A手里已经握有多伦多大学、安省理工大学、温莎大学等三所著名大学的录取通知书了，按理说这足以让他兴奋不已了。尤其是国内家长和同学推崇有加的世界名校多大的录取通知书，那简直是梦寐以求的啊！但是，面对这些并不符合自己预期的录取通知书，小A很淡定。他宁愿“延期”毕业，等待冬季新一轮的录取机会，也不违背自己的理想去凑活。对此，很多人不理解，有的人说他有个性、超理性，有的人则觉得他太固执，或许心里还会用“脑子有病”来定论。   但他自己则坦言，留学四年让他对加拿大的大学有了充分了解，而且更重要的是让他具备了批判地分析的能力，凡事都有自己的想法。加上他对自己的实力稍逊一筹的客观冷静分析，做出这个决定他觉得非常明智。如果从众地选择一所所谓名校，可能会在就读过程中遇到各种“力不从心”。与其如此，还不如“退一步，海阔天空”。   “只选对的，不选贵的”，小A代表了一大批毕业生的成熟和理性。   申请大学，其实不轻松   对小B而言，他的留学生活节奏那是相当地紧张，一点儿也不像国内同学想象的那般轻松、惬意。当然，他的忙碌是不同于国内备战高考的，有鲜明的加拿大Style：   小B是典型的运动达人。来留学前，他已经是中国国家二级羽毛球运动员了。也正是基于这个优势，他很早便选定了“运动科学”专业。而通过指导老师的介绍，他获悉约克大学是本专业的学术重镇。于是，他便将约克大学作为了升读大学的目标。   目标明确后，他做出了几倍于常人的努力，先后选修了“数学、物理、化学、生物”等全部“硬骨头”课程，力争做到准备最充分。不难想象，他通宵达旦学习的节奏。而且，文化学习之余，他不辍练习羽毛球，甚至还代表学校参加比赛并获奖。文化学习与专业锻炼同步发展，两不耽误的Joseph在同学眼里确实是个牛人。   天道酬勤！定位准确、准备充分、目标明确的小B最终心想事成，如愿升读心仪大学和专业。   不唯成绩大学看重“热心青年”   不同于国内的高中那种令人窒息的高考备战氛围，这里的12年级课程依然包含了很多的校内外的社会实践内容。因为大学考量申请者，不仅仅是看你的绩点，还要看你是不是个有益于社会公益的德才兼备的人。   校内的丰富课外活动，如毕业舞会、卡拉OK大赛、自制搞点义卖、领导力社团活动等等加上校外的社会公益之善举，如议员助选、多伦多食物库募捐、多元社区文化活动的义工、慈善项目等等，实实在在地锻炼了学子们的团队协作能力、领导力，也培养了他们的多元文化视野及社会公益爱心。而这些，对于社会发展而言是更重要的。   所以，教育的理念和导向是非常重要的。大学录取，不只是看分数；自然地，老师和学生也便不只注重各种模拟考了。“分分分，学生的命根儿；考考考，老师的法宝”，在这里行不通。   竞争优秀生源，大学绝不矜持   如前所言，在加拿大，大学跟生源其实是双向选择的。在这个意义上说，人家这才真叫“教育产业化”。各所大学为了保证其生源的数量和质量，真是使出了浑身解数。这跟国内大学端着架子挑学生，是截然不同的。   这不，多伦多大学电子工程学院院长就亲发邀请函，诚邀Top Applicants赴宴。某种意义上说，这是博取优秀生源放心的“鸿门宴”。院长亲自加入优秀生源争夺大战，听着都新鲜。滑铁卢大学也别出心裁，他们艺术学院的录取通知书都是手书。繁重的工作量带来的是感动潜在客户的真诚，这种打感情牌的路数，已不鲜见。至于诸多大学设立的各类奖学金，那更属于“常规武器”了。   总而言之，为了争取“客户”的青睐，大学绝不托大，而是各种方法表诚意，一点儿都不矜持。   管中窥豹，可见一斑。无论是“洋鬼子看戏”还是“师夷长技”，这中加高中毕业生升读大学的不同节奏确实值得两国教育界人士去细细品味的。

大专学生可使用累积的Aeroplan飞行里数来偿还学生贷款。 【明报专讯】安省政府已在日前宣布与一个名叫「高等教育积分」(Higher Ed Points)的私营企业结成了合作伙伴，允许省内各地大专院校的学生使用累积的Aeroplan飞行里数来偿还向安省学生贷款计划(OSAP)借贷的学生贷款。 然而，加拿大学生联会安省分会并未对上述颇具创意的还债方式表示买账，反而抨击省府的上述宣布是安省政府将学生背负的债务视为情境剧《省钱折价王》(Extreme Couponing)的又一实例，但毫无娱乐性可言。 安省政府已在日前宣布，从本月22日开始，Aeroplan的会员可使用飞行里数来偿还向安省学生贷款计划借贷的学生贷款，每35,000飞行里数可兑换250元，然后透过网站www.HigherEdPoints.com将该笔款项转入他们的安省学生贷款计划的贷款帐户。 此外，学生除了可使用自己的Aeroplan飞行里数来偿还学生贷款之外，还可使用家人、朋友和雇主的Aeroplan飞行里数来偿还学生贷款。 「高等教育积分」的创办人Suzanne Tyson在新闻通告中指出，允许大学生使用在消费时累积的积分来减轻学生贷款的债务负担，将给学生和毕业生带来巨大的改变，尽快地偿还这些债务不仅对他们是一件好事，对加拿大的经济也是一件好事。 安省训练、院校及大学厅长莫伟力(Reza Moridi)表示，安省政府致力于确保学生基于他们的学习能力来获取高质素的教育，而不是基于他们的经济能力。他说：「这就是我们的政府继续支持加国其中一个最慷慨的学生财务援助计划的原因。」 然而，加拿大学生联会安省分会会长Rajean Hoilett批评说，那些必须通过贷款才能接受高等教育的安省学生，他们的平均债务高达2.7万元。 她说：「省府的这一最新宣布是安省政府将学生的债务危机视为情境剧《省钱折价王》的又一实例，但对于当今的学生和毕业生所面临的艰难选择而言，毫无娱乐性。」

在加拿大温哥华市的公立小学 Admiral Seymour，上课后学生们做的第一件事并不是拿出课本学习，而是围成一圈坐下来，在老师的带领下，闭上眼睛，专注地调整自己的呼吸。 一年级教师詹妮斯·佩里(Janice Parry)说，我们每天这样做三次，开始上课时一次，午饭后一次，下午放学时再做一次。 “MindUp” 加拿大广播公司Radio Canada的记者Catherine Fran?ois报道说，温哥华的小学从2005年开始实行这个叫做“心灵”(MindUp) 的项目， 学生们在上课期间几次停下来，静思打坐几分钟，目的是促进学习效果，现在该项目越来越普及，受到教师、学生、家长的一致赞扬。 报道还说，这个项目是由美国好莱坞女演员戈尔迪·霍恩 (Goldie Hawn)于2003年创建的，当时的目的是帮助孩子们缓解911事件带来的心理打击，到目前为止，美国28个州的小学都在采用这个项目，同时扩展到加拿大、英国、中国、澳大利亚等国家。 从小培养善心和积极情绪 珍妮弗·埃里克森(Jennifer Erickson)是温哥华最早采用这个项目的小学老师之一，现在她在培训其他教师如何使用有关技巧，她说，在采用了这个项目后，学校的整个文化都变了，学校对学生变得更有吸引力，学生们的学习成绩也改善了。 埃里克森的班级是9-10岁的学生，她不仅让学生控制呼吸，还让学生们练习单腿站立，把一块小橡皮放在头顶上，专注于身体的平衡，控制身体。 另外一个练习是培养学生的善心和积极思维 ，学生们每天在课堂上要谈某一件美好的事情，或感谢某一个人。 埃里克森说，这是为了让孩子们分享正面的感受，帮他们调整压力和感情，培养积极思维，学会聆听别人、关心别人、帮助别人，孩子们带着快乐的情绪学习，效果就会更好。 她的几个学生谈到了的效果，有的说这个项目帮我静下来，想正面的东西;有的说生气的时候，我会先用用脑子，不马上作出反应，还有的说，调整呼吸的技巧能帮我入睡。 心理研究证实效果 今年一月，不列颠哥伦比亚大学(UBC)心理学系的研究人员金伯利·舒内特 – 赖克尔(Kimberly Schonert-Reichl)发表了对这个项目的研究结果，她比较了两组4年纪和5年级的学生，一组参与了“心灵”项目，一组没有参与。 她说，我们发现，该项目对儿童有好处，提高了学生控制自己和调整压力的能力，帮助学生具有同情心和互助心，而且在数学考试时，参与了该项目的一组中，学生的成绩更好。 终生有用 温哥华小学教师詹妮斯·佩里(Janice Parry)说，教师的任务不仅仅是教授课本上的东西，现在她非常注重对学生在心理、情感方面的培养，鼓励孩子多参与社会。 很多教师认为，在压力如此大的今天，这种注重调节压力和正面思维的技巧，将会有利于孩子的成长，伴随孩子一生。

6月26日上午，西南交通大学2015年本科生毕业典礼在该校体育馆举行。该校土木学院隧道专业的张娱，凭借专业课平均分99.3的成绩，被剑桥大学、麻省理工学院和伯克利大学同时录取。作为优秀毕业生，她需要上台领取毕业证。让她万万没想到的是，为她颁发证书的竟然是她的父亲张海波。在此之前，对于学校的这种安排，父女两人完全不知情。 张海波和张娱两父女，算是同一专业师兄师妹。32年前，张海波从交大隧道专业毕业，现在是中国中铁二院副总工程师、全国劳动模范，也是成都地铁的设计者，当天作为优秀校友出席毕业典礼。时间跨越了32年，父女两人终于同时站上了西南交大的领奖台。 当张娱站在张海波面前的时候，两人显得异常激动。张海波说了一句话之后，伸出右手摸了一下女儿的头，左手把毕业证书递了出去，然后，隔着桌子，双手扶着女儿的肩膀。“我们两个都很激动，记得他当时说了一句，‘真的是你，恭喜恭喜’。”张娱说。 张娱同时被剑桥大学、麻省理工学院、伯克利大学3所世界顶级名校录取，在经过慎重的考虑后，她选择了到麻省理工学院攻读结构专业硕士学位。

多市11岁小学生卡利（Robbie Carey），在暑假前夕与母亲一起，向其他学生派发过百件T恤，上面印有谴责教师按章工作的字句和设计，以表达他们对教师拒绝在成绩表上填上评论的不满。行动其后被校方制止。 这件蓝色Ｔ恤前面写着「我只是孩子，为何惩罚我？」标语下画有面露不悦的男孩子和女孩子，背面则是一张给教师打分的模拟「成绩表」，指工会在「自私」方面得到A+级成绩，在「合作」和「对学生负责」方面的成绩是F级，而「同情心」亦只得到D-。T恤由卡利家族的朋友和平面设计师设计，再由印刷商协助印刷，共有140件。   卡利和母亲Maureen在派出80件T恤后，遭校方阻止。 教职员要求学生除下 教职员透过广播系统，要求学生除下T恤。由于卡利没带替换衣服，只得把T恤反过来穿。Maureen指教师是要儿子出丑。 多伦多教育局发言人称，校方要求学生更换衣服，是因为「家长没注意到学童穿上有政治信息的T恤，」此外，T恤亦违反校方规定、禁止「贬低可识别组织」的打扮标准。   Maureen表示，这次抗议是他儿子的主意：「他跟我们说出想要传递的信息。首先就是他们的罢工行动对学生的伤害更深。」卡利则表示，他每年都力求进步，若没有教师的评语，将失去努力方向，故想到要抗议。  

麦茶丽厅长希望高危社区和困难社区的青少年，能从省府的专项拨投入中获益。（明报记者摄） 【明报专讯】安省儿童和青少年服务厅长麦茶丽（Tracy MacCharles）昨日宣布，省府将拨款5500万元，通过提供工作机会、调解纠纷以及青少年辅导等方式，帮助本省高危社区和困难社区内的青少年远离罪案，成为对社会有用的人。 麦茶丽厅长昨日在士嘉堡的一个青少年社区中心所宣布的这项计划，是省府在2012年所推出的「青年行动计划」（Ontario Youth Action Plan）的加强版，为全省的社区服务组织提供了一个「青少年机会基金」（Youth Opportunities Fund）；并且为包括大多伦多地区、京士顿、雷湾（Thunder Bay）等地区提供额外的投资；同时，大多区、咸美顿、伦敦市、温莎市和渥太华等地原本已获得的资助仍将继续。 「青少年行动计划」的具体内容是一揽子的社区帮助行动，针对的不同年龄层的青少年，做出有针对性的辅导和帮助。 以其中的一个「立即停止并计划」（Stop Now and Plan）计划为例，这个针对6至12岁少年的计划，是要阻止他们卷入各类攻击性、反社会的行动中。受帮助的少年们将学会自控、解决问题和情绪掌控的技巧。而另一个项目「安全社区」，则是帮助在校学生学会以调解而非暴力的方式，解决学生之间的矛盾。对于年纪更大的青年，省府也有与私营企业合作提供更多的工作机会，让青年们掌握工作技能，获得工作岗位，减少被黑帮和集团拉入伙的机会。

【明报专讯】安省政府为了鼓励省民好好利用今个夏天游玩，将向150万名小学生发出2015 Fun Pass，让他们可以免费到省内18个景点游玩，但同行的家长必须支付成人或耆老的价格。 另外，持有2015 Fun Pass时，家长使用省立公园时，购买一日的停车证时，亦可减省2元。 2015 Fun Pass将于本月在全省各公、私立小学派发，父母亦可上网至ontario.ca/funpass打印。 2015 Fun Pass可为省民提供高达165元的节省，有效期由今年6月至今年9月。 安省旅游厅长科图(Michael Coteau)表示，Fun Pass令很多家庭可以负担到省内的著名景点，例如Kleinberg镇的McMichael Canadian Art Collection等地方游览参观，故鼓励多些家庭利用此计划。

北京大学国际关系学院毕业照   1 等级 ：美好往昔 创意指数：☆ 难度指数：☆ 对初学者来说，只需要选择一个你和你朋友们都喜欢的年代，然后打扮成那个年代的人的样子。租几套衣服可能会花点小钱，但当你看到照片效果后，就会觉得值了。当然，毕业生们拍毕业照也如同在打怪兽升级，这样的毕业照可能不会在众多创意毕业照中脱颖而出。 2 等级 ：拷贝不走样 创意指数：☆☆ 难度指数：☆☆ 山东大学毕业生模仿《甄嬛传》 我们都知道模仿是通往创新的必经之路。只要找你的朋友们一起来模仿一下经典电影场景，然后，接下来就是见证奇迹的时刻……但要记住，“百分百还原”是关键。如果你能抓住情绪、微妙的表情甚至是站位的特定角度，那么恭喜你，你赢了！ 3 等级 ：角色反串 创意指数：☆☆☆ 难度指数：☆ 河南某大学毕业生毕业照 比如几个大学生哥们穿上婚纱拍照，或者一个班的男生集体装扮成“黑手党”。比如哈师大2011级体育教育六班一共29人，只有5位女生。在这个班级里的男生总是对女生说：六班的男人们永远是五位公主的守护者、背景墙、坚实后盾，他们选择打扮成黑手党的样子。 4 等级 ：玩点刺激 创意指数：☆☆☆ 难度指数：☆☆ 湖南师范大学毕业生毕业照 “风险越大，回报越高。”他们可能在脑海中勾勒着这样一个场景：在他们老了后，他们的孩子问他们，“爹爹，你在我这个岁数的时候都干了啥？”湖南师范大学的毕业生们，这张照片……BuzzFeed的小编表示不是很清楚这是什么情况…… 5 等级 ：恐怖主题 创意指数：☆☆☆☆ 难度指数：☆☆ 大连海洋大学法律系毕业照 女学生、长发、黑色长袍、教室……一切都那么熟悉，但是我们怎么就没想起来用这些元素拍一组恐怖主题的毕业照呢？反正都要离开学校了，吓个人也不要紧吧。 6 等级 ：后期制作 创意指数：☆☆☆☆☆ 难度指数：☆☆☆☆☆ 综合指数：☆☆☆☆☆ 北京大学国际关系学院毕业照 看看这组北京大学国际关系学院的毕业照。 

近日，中国矿业大学校园内学生裹浴巾拍摄毕业照的照片在朋友圈流传，演绎着特立独行与青春无敌。毕业生们开始挖空心思设计毕业照，用镜头记录最美的青春年华。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。 大学生裹浴巾拍毕业照。

清华北大上门开抢高分美眉 清华、北大的招生老师（右一右二）“争抢”高分考生叶彤陈秋明摄 羊城晚报讯 记者陈秋明摄影报道：25日，广东高考成绩放榜，全省文理科前十的考生备受关注。在广州执信中学，为“争抢”该校全省高考理科前十的高三14班学生叶彤，北京大学的两名招生老师与清华大学的招生老师（穿蓝衣者）理论起来。 放榜现场 记者现场目击北大清华“抢人大战”　　 羊城晚报讯记者陈晓璇报道：25日中午12时，广东高考放榜，其实在放榜之前，全省文理科排名前10名的高分生都已经陆续收到了报喜电话，电话那头传来素不相识的北京大学或清华大学招生办负责人的声音。25日，羊城晚报记者在学校现场看到了北大和清华在“抢人”。 清华专车接走高分生 昨天下午，在省实的高分生记者见面会上，已经“潜伏”了两名北大和清华招生办的负责人，他们焦急地等待访谈结束，之后直接把高分生拉到自己的“总部”去面谈。 北京大学负责在省实蹲点的招生办人员是一位小美女，她告诉记者，她前天就抵达广州了，跟她一起来广州的还有好几人，他们这两天都被分配到广州不同的名牌中学，任务就是联系高分生，向高分生推荐学校的专业，希望他们可以报读北大。 就在高分生结束采访时，又有一位帅哥走了进来，原来是清华大学招生办的工作人员，也是来找高分生去面谈的。 得知彼此的身份之后，北大的美女和清华的帅哥面面相觑，有点尴尬地握手问好：“噢，原来是兄弟院校，我们一起谈吧。” 现场的气氛还好，有学生跟北大的小美女说：“老师，我要先去清华了，你明天再来吧。”北大的小美女一听，有些着急了：“我都在这里等你们两天了。”清华的帅哥马上接话：“大家都有机会的。” 过了一会，全省理科前十名的梅邑凯和妈妈准备要走了。按理说，梅邑凯已经拿到了北京大学的“博雅计划”，去北大那边面谈是很顺理成章的。但不知是不是清华帅哥游说的作用，梅邑凯的妈妈有点想儿子去清华那边面谈一下。 “我们用专车把他们接过去，到时再把他们送到北大那边，这样你们可以面谈得更充分。”清华帅哥向北大小美女建议。但小美女不肯，说北大专门请了一位德高望重的老教授来面谈学生，如果不过去老教授会“等晕”的。 双方拉扯了一阵之后，梅邑凯和妈妈还是坐上了清华招生办的专车，去清华“总部”面谈。 北大不让清华独占高分生 几乎是同样的时间，在执信中学也上演了一场北大和清华的“抢人战”，同样有专人在现场守候全省理科前十名的叶彤。 媒体采访一结束，两个北大招生办负责人和一名清华招生办人员迅速上前“争抢”叶彤。原来叶彤之前已经跟清华大学有接触，并且有意向上清华大学经济管理学院。 见北大招生办的人也来接触叶彤，清华的人赶紧说：“你们这样来抢人，不行的噢！” “你们这样开车把人接走更不安全。”北大的帅哥回应道。北大坚持不让清华“独占”叶彤，提出要跟叶彤面谈15分钟，双方一直争执到楼梯处。 由于清华男孤身作战，唯有妥协，让北大的人与叶彤面谈了15分钟，清华男在外面紧紧守着。15分钟后面谈结束，最终，清华如愿领走叶彤。 北大清华对高分生表现出来的这种诚意，让高分生们受宠若惊，同时也让记者很感慨：为什么高分生就这么抢手？

昨天(25日)是安省130万小学生本学年最后一天，从今天起开始长达两个月的暑假。但小学教师罢工的阴影随行，到9月初新学年，很可能这些小学生无法开学。除此之外，天主教学校老师和法语学校老师也可能届时进行罢工。 虽然正式暑假是从下周开始，但是绝大部分的教育局都将今天作为教师进修日(P.A. Day )，学生不需到校，所以等于提前进入暑期。更有不少学校在昨天上午就结束全部的到校内容，中午时分便让学生回家。 在小学生欢欣鼓舞庆祝有较长的一段时间无需上学时，代表安省公立教育局7万6000小学教师的安省公校教师协会昨天说，自5月起教师工会与教育局方面的劳资谈判已经破裂，小学教师可能将于9月开始罢工。 与此同时，5万名安省英语天主教教育局的老师，也于4月其工会与教育局的劳资谈判陷入僵局，且有94%的工会成员投票支持于9月罢工，工潮于新学年开始难以避免。此外，代表安省法语学校1万名教师的工会同样工潮一触即发，该工会已经获93%成员的投票支持，将会于9月举行罢工。

          6月19号BC省英文省考已经落下帷幕。当天从学生处得到的反馈意见有天壤之别：一种是兴高采烈地描绘考试的详细内容和自己的应答策略。一种是垂头丧气，八方相告这次考试太难。而这两种截然不同反应的重点，聚焦在省考中的诗歌分析上。不得不承认很多同学根本就没有读懂诗歌的内容。而这次省考的第二项考核内容正是诗歌和一篇文章的对比性分析。在不知诗歌所云的情况下，如何进行下一步的分析？          这次省考的诗歌选择的是加拿大诗人Peter Trower的一首名为《道路通向何方》(Where Roads Lead)的诗歌。对诗歌的主题（Theme）的理解是诗歌分析的核心一步。而这首诗歌想表达的主题是：人生的道路中充满曲折和令人迷茫的不确定因素 （“they are circular, twisting back on themselves, like moebius strips”），无法断定道路究竟会将我们带向何方，但是“我”不会放弃对人生意义的探索（“I seek where roads lead into my mind and out as I move them through me and move along them ” ），即使 “我”身处迷茫的岁月（“the questioning days”），我决不放弃。诗歌是诗人成长过程中文化、价值观念的体现。这首诗歌就是要告知年轻人：无论人生道路如何曲折，永不放弃对人生意义的追求。         这样看来，这首诗并不难理解。当我将上述的观点解释给我们的学生后，所有人的第一反应就是强烈的认同。但是究竟是什么阻挡我们的学生在考试现场出现这种无从下手的情况？首先，有的同学没有看懂诗歌中的比喻含义，例如, 诗歌中第一句的 “signboard、the rough、 vacant road”究竟指代的是什么？其实诗歌中修辞的理解比起其它的任务来说，还算是比较容易解决的问题。BC省教育局的教学大纲中分别对10和12年级英文中需要掌握的修辞有明确的规定。如果针对自身的短板来系统地学习，同学们就可以做到相对的自我突破。         然而，诗歌中传递的文化内涵最难在短期内注入到我们的中国学生中。加拿大的价值观念一定会通过诗歌传递出来，而这种价值观正是我们中国学生的短板。例如，在历届省考诗歌中探讨人生幸福的因素时，会有几个关键字： “family, children, father, mother, daughter, son, simple life---”。也就是说，幸福的因素是家人、亲情、和简单的生活。这种幸福感与财富、权力和社会地位无关。当诗歌中谈及给年轻人的人生指导时的关键词会是：“life journey, uncertainties, challenges, lighthearted, appreciation” 即“生活旅程、不确定因素、挑战、快乐、感恩”。诗歌的目的是告知年轻人在生活的旅途中会充满不确定因素和挑战，但是在步入旅程的同时，年轻人要学会勇敢地面对挑战，同时保持乐观、并学会感恩，那么你一定是一个有所作为的青年。         但是，作为年轻人的导航者—家长和老师，我们到底是谁造成年轻人的价值观念与这些诗歌中传递的信息之间产生偏差？我们的人生作为、人生道路和价值观念能不能促使我们的孩子以及周围的年轻人坚定不移地相信诗歌中的价值和主题？省考的题目中有70%以上的成绩来自于写作，同学们在考场上，就是一个个的小作家。但是，写作是基于对诗歌和故事中内容、修辞、尤其是主题，即价值观念的理解。我经常嘱咐我们的学生，理解诗歌首先要做到纯净心灵，并且大量阅读。因为，诗歌属文学，文学需底蕴，底蕴无速成，速成的首要是净化心灵。（作者：新航线英文学院   12年级省考课丁玫老师）

隶属无党派协会(NPA)的温市教育局学务委员巴伦泰（Rookie Fraser Ballantyne）周三当选为新任教育局主席，接替上周以私人理由，突然宣布辞职的李济富(Christopher Richardson)。   巴伦泰是获得绿党学委费雷泽(Janet Fraser)的决定性一票支持。     现届温市教育局学委，NPA以及伟景温哥华(Vision Vancouver)两大阵营各有4人。有评论指费雷泽要同NPA结盟；但费雷泽指她投决定一票不是基于结盟，而是谁人能够为教育局做得更好。

        在我的童年时光中，有一件事情让我非常的抓狂，就是我父母不断地在我面前表扬其他孩子的。“喔，你还记得奥利维亚·张吗？你知道她下个月要去卡内基音乐厅演出吗？她自己原创的作品，她自己写出来的！” 　　或者是，“李太太的儿子乔治明年就要去牛津大学了。他只有十四岁！”在这些感叹之后，为了让我意识到自己无法和这些“别人家孩子”比较，他们不可避免对我投来的打量目光，伴随着一片死静。 　　如果正在看这篇文章的你也是亚裔，那么你也应该意识到这是亚裔移民[微博]父母惯用的激励自己孩子的手段，但事实上这样往往达不到让我们向高高在上的他们看齐的目的。 　　其实，这样的言语只会让我耿耿于怀于父母看不到我所做事情的价值，例如那时候我正在拍一部关于神秘组织正控制着我们中学的恐怖片。而且我还把《龙与地下城》游戏中的一个角色练到了13级！父母这样“激励”的话反而让我拒绝练习钢琴，因为我意识到我永远不会像奥利维亚·张那样的出色。不仅如此，他们的话让我想要打乔治·李，而事实上他是个还不错的人。 　　因杜克大学教授Jerry Hough的一则评论而激起的争议在这个礼拜爆发了之后，这些回忆都涌入我的脑海之中。纽约时报的社论“种族歧视主义限制了巴尔的摩”重点突出了那些所隐藏的历史上和制度上的无形力量：把巴尔的摩从一个由三分之二的非洲裔居民和全美第六大种族隔离的城市，变成了一个集贫穷、暴力和绝望于一体的城市。 　　Hough教授发表了一份引来网友激烈反应的评论，造成了一大波的愤怒情绪。“非裔美国人得到了像这样的糟糕社论，告诉他们应该以自己为耻”，他写道，“在1965年的时候，亚裔也像这样被区别对待，但像‘种族歧视限制了亚裔’的社论在哪里？他们没有以自己为耻辱，反而工作得更加勤奋。” 　　从一个世界领先的高等教育机构里，作为一个享有终身教职的学者，Hough教授做出的评论招致大量异议。许多人正确指出了他的声明故意忽视了当非裔来到美国时所遭受到的被压迫的情况。虽然其他族裔在移民美国过程中也经历了艰难困苦，但他们中没有任何一个被当这个国家的奴隶，或者受到被合法化的种族隔离。然而在废除奴隶制之后的长时间内，非裔美国人的生活依然被笼罩在阴暗之中。 　　即便如此，Hough教授的评论从另一个侧面来看也是存在问题的，那就是近年来一个热门的指代，把亚裔美国人放在“少数族裔榜样”的位置上，迫使非裔美国人必须像亚裔学习，如果他们想改变目前的现状的话。 　　在这样的逻辑下，看看那些亚裔们。他们做了一切能使自己成功的事情，他们不辞辛劳，他们信奉这个国家阶层易于流动的光荣传统，他们也希望自己被同化为“美国人”，而支持这个观点的人通常都是指“美国白人”。 　　Hough教授声称他们的亚裔学生们都采用了一个“非常简单的，象征着他们渴望被同化的传统美国名字”，而“基本上每个非裔都有一个非常奇怪的新名字，象征着他们并不渴望被同化。” 　　Hough教授也暗示说杜克大学的亚裔学生更愿意和不同种族的人群交往恋爱，而非裔学生却害怕被同族群的人排斥而避免像亚裔这么做。 　　其实这样的“赞扬”从多方面来看都是种讽刺。首先，如是的赞美暗示了被同化和文化单一化才是在美国获得成功的唯一方式。对于那些并不遵守美国白人对于成功和失败定义的人们置之不理，并谴责他们这样人无能和懒惰。这使得美国那些正在奋斗的群众互相为敌，分离了那些本应该求同存异，共同努力的社群。最后剩下的作用只不过是在一个焦躁不安的时代里，在一个本不公平的游戏设置中，把那些“苦恼”的人们重新引导变成了更加直接发泄“愤怒”的群体。 　　在成长过程中接收到了父母类似期许的我们成人之后更应该警觉。不过令人沮丧的是，还是有太多的亚裔美国人不但把这些错误的条件当成金科律例，并且深深地信奉着这些教条。 　　事实上，并不是所有亚裔美国人都像奥利维亚·张或是乔治·李一样的。即便那些像他一样的人，也不应该鼓励大众努力把亚裔作为一种无条件社会融合的象征，更何况历史也向我们展示了我们“良好公民”地位是多么的脆弱。

世界都是二代的，都是二代的，二代的啊！ 10. 北京王府学校，每年学费：15 万 传说中北京的第一个合办学校，中西教育方法都用上了，不知道考不考马列毛思小平主义诶？   9. 北京加拿大国际学校，每年学费：17 万 人家号称可是要提供世界级教育，咱还是享受享受村级教育就差不多了...   8. 北京国际学校，每年学费：17 万 传说中北京最早的国际学校，乡土气息浓厚的我已经被高逼格震慑到了！！！   7. 北京哈罗国际学校，每年学费：20 万 大名鼎鼎的哈罗公学北京分校，前有丘吉尔，后有薄瓜瓜都是出自哈罗，当然，英国那个！   6. 北京乐成国际学校，每年学费：22 万 建在寸土寸金的中央商务区啊，不知道当牛卖命地挣能不能买上个人家的厕所...   5. 北京私立汇佳学校，每年学费： 22 万 看看人家学校，啥棒子国，米字国哪哪都有。   4. 北京德威英国国际学校，每年学费： 25 万 咱普通屌丝都上 12 个年级，人家都是上 13 个年级的，好吗？   3. 枫叶国际学校，每年学费：26 万 红彤彤的学校，一看就是枫叶国来的。   2. 北京爱迪学校，每年学费：28 万 中澳政府合办，背后两个老大哥撑腰，学费难怪不便宜。   1. 北京 BISS 国际学校，每年学费：30 万 二代名校工厂，什么哈佛耶鲁哥伦比亚，嗷，屌丝们还是去哈尔滨佛学院吧！

        中国的家长是世界上最重视孩子教育的一群人，在当今社会环境逐渐国际化的大势之下，家长们都希望自己的孩子从小就开始学习英文。在这样的背景下，各种各样的早教班、英文班在神州大地上雨后春笋一般的建立起来。可是孩子们实际的学习效果往往并不理想，孩子在所谓的“双语幼儿园”里面，学出来一口地道的的东北味，上海味，广东味的各式“英语”，说的挺溜可是老外就是听不懂！         怎么办？看原汁原味的西方动画片！只要你天天给宝宝放下面博主推荐的寓教于乐的原版动画片，保证你的孩子张口就能说出一口地道的英语。         有网友妈妈问光看动画片，就能学英语么?         答案是大大的“YES”。大儿子阿宝是从2岁多开始看原版动画片的，到现在4岁多了，原版动画片在他所有的看电视时间里占到了80%。         这样做的效果如何呢?         阿宝从很早开始就表现出强烈的”想说英文“的欲望，不管正确与否，他很乐于自己遣词造句，而且口音学得和动画片里的主人公惟妙惟肖。当现实生活中，有和动画片里面吻合的情节出现，他经常会冒出地道的英语。         至于听力，虽然我并不知道他实际能听懂多少，但是在完全自由选择的情况下，他选择原版动画片的机率要远远超过中文动画片。而与此相匹配的是，他能接受的原版绘本的难度也在直线上升，从一开始只能听一页一句英文的绘本，上升到最近喜欢听类似《Curious George》这样一本书有200个小句子左右的小型英文章节故事。         接下来，就打算介绍10部小孩非常钟爱的原版动画片。         在开始之前，先说明几个问题：         1) 我曾经为孩子挑选过的原版动画片不下50部，其中绝大多数在经过实际使用后都发现，要么难度不匹配，要么孩子不喜欢，要么内容太教条，今天推荐的这10部，绝对是经过过滤后留下来的“经典款”。        2) 要让孩子爱上原版动画片，除了动画片本身是否吸引人以外，父母引导的方式方法也很重要，下次文章会详细说明。        3) 动画片毕竟伤眼睛，看电视的坏处也不计其数，所以，一定要控制时间。有精力的家长，还是要多花时间在其他亲子英语启蒙方法上，不能全依赖电视。我家小朋友每天允许看电视的时间是30分钟。         10部推荐给小小孩的原版动画片(排名不分先后)         1.《Peppa Pig》         适合年龄：3岁以上        使用心得：这部家喻户晓的动画片，每集5分钟左右，将近有200集。讲的是Peppa姐弟两和爸妈的生活琐事，内容非常幽默，我家哥哥经常看得哈哈大笑。故事彰显了孩童世界的简单和夸张，选材和内容都很有创意和想象力。         这个片子，我曾在阿宝2岁半的时候给他看过，基本没有兴趣，可能当时还看不懂的原因;大约3岁半开始，阿宝非常迷这个片子，到现在为止，仍然是他心目中首选的动画片。当然，目前2岁多的弟弟对这片还完全没兴趣。        从英文的角度来说，这个片子里的口语发音非常地道和清晰，并且和孩子的日常生活十分贴近，绝对是上佳的启蒙教材。         2.《Team Umizoomi》         适合年龄：2.5岁以上使用心得：这个片子大约有40集左右，每集20分钟，讲的是Umizoomi三人小组帮助小朋友完成一个任务。这个片子的亮点在于画面绚、音乐赞、生活场景丰富。此外，故事里还经常参杂了一些数学和逻辑的成分，和《Dora the Explorer》有些类似。         但个人喜欢这部多过于Dora好多。原因主要是它的画面比Dora更绚丽一些，选材更贴近生活一些。比如有一阵，阿宝非常迷《Ready for take off》这集，因为刚坐过飞机;非常迷《Ice Cream Truck》这集，因为看到过了卖冰激凌的车等等。由于动画片制作异常精美绚丽，小朋友百看不厌。从英文的角度来说，它的咬字也非常准确，而且经常会要小朋友跟读，还是非常不错的。内容上，尽管我家弟弟理论上还完全听不懂，但是他好像不反感看这个，主要因为画面好看吧。         3.《Caillou》(卡由)         适合年龄：3岁以上        使用心得：这个故事大约有50集左右，每集又分成不相关的4小集，每小集5分钟，讲的是兄妹两和父母的日常琐事，选材和peppa pig有些像，但毕竟这个是人，peppa是小猪。4岁哥哥卡由和2岁妹妹Rosy的故事，对于二宝家庭非常有借鉴意义。在陪孩子看的过程中，我也学会不少西方家庭教育的理念和方式方法。         由于我家也是2个孩子，所以阿宝非常喜欢看卡由，也是属于百看不厌的那种。另外，由于故事主人公就是和他一样3、4岁的男孩，阿宝觉得很有共鸣。但是，这个片子画面不是很绚，人物也画得比较普通。如果不是基于理解内容的基础上，作为第一部去选给孩子看，可能孩子未必会非常喜欢。我家弟弟，目前对这个片子还完全不要看。        英语方面，这个片子也是很生活化的，但这个有些像美式英语。对于我来说，觉得听起来没有peppa pig的英式英语听起来清爽。         4.《Penelope》(佩内洛普)         适合年龄：2岁以上        使用心得：这个是适合小宝宝的片子，5分钟一集，讲的是“penelope(佩内洛普)”是一只在法国“出生”的漂亮树袋熊，他和爸妈的各种生活场景。我家弟弟是从20多个月开始看的，非常喜欢，特别是里面叫 《Penelope Sings》的一集，弟弟看了恐怕有30遍以上了，现在都能跟着哥哥合唱了：Hopping, Hopping, Hopping Rabbit；Flying, Flying, Flying Butterfly…         这个片子的画面移动速度非常缓慢，特别是为小宝宝设计的。大人看的话，可能会觉得画面有些粗糙，但是其实给小宝宝看正好。        英文的话，句子非常短而简单，语速也非常慢，适合作为20多个月小孩的启蒙教材。         5.《Maisy》         适合年龄：2岁以上        使用心得：Maisy的性质和Penelope非常相似，也是5分钟一集，内容非常简单，几乎还说不上情节的概念，只是一些贴近生活的画面，对小宝宝来说，还是比较有趣、有吸引力的。         6.《Meg and Mog》         适合年龄：2岁以上        使用心得：这个片子讲的是女巫Meg、她的猫咪和猫头鹰的故事。这个笨手笨脚的女巫总是把事情越搞越砸。该片也很简单，语速也很慢，但是比起 《Penelope》和《Maisy》，这个片开始有些情节了。同样是5分钟一集，同样英文句子简短，但这个片子的内容却很幽默，2岁多的小朋友应该可以理解了。         7.《Dora》(朵拉)         适合年龄：2.5岁以上        使用心得：这个是家喻户晓的片子，20分钟一集，讲一个Dora和Boots去探险的故事。2个儿子都还是挺喜欢看Dora的，但是我个人不是太喜欢，最主要的原因是，Dora里，有很多西班牙语的成分，我怕孩子混淆。         8.《Mickey Mouse Clubhouse》(米奇妙妙屋)         适合年龄：2.5岁以上        使用心得：作为Disney的经典卡通作品，这个片子必然受到小朋友们的追捧，我家哥哥弟弟都挺喜欢这个片子的，也是一集20分钟，完成任务的类型。今天介 绍的三步任务类型动画片，个人的喜好是Team Umizoomi > Mickey Mouse ClubHouse > Dora         这3个片子的难度相当，基本上2岁以上的小朋友都会喜欢看，因为音乐和画面丰富，但要说理解的话，恐怕要到3岁左右了。         9.《Little Bear》(天才宝贝熊)         适合年龄：4岁以上        使用心得：这也是个不错的动画片，中文名字叫《天才宝贝熊》，相信很多小朋友都看过中文版。这个片子的英语语速要略快一些，难度有所提升，阿宝最开始是不要看这个英文版的，因为完全听不懂。但是最近好像他看这个不怎么排斥了。         10.《Charlie & Lora》(查理与罗拉)         适合年龄：4岁以上        使用心得：这也是一对很搞怪的兄妹，年龄大约是哥哥6岁，妹妹4岁的样子，所以内容适合稍微大一些的宝宝。对应的，英文难度也要比粉红猪之类的高一些。阿宝最近很喜欢一集叫做《I’m extremly absolutely boiling》，我还特地买了绘本读给他听，也是百看、百听不厌。

刘楠枫 2015 年重庆高考文科第一名昨日揭晓，来自巴蜀中学高三（1）班的刘楠枫，以704分的裸分成绩成为高考文史类分数第一，并打破2010年文科第一名（重庆八中阮秋剑）创下的688分的最高分纪录。成绩公布后，重庆晚报读者群、重庆晚报公众微信号上顿时炸开了锅，网友们惊呼“天啦，文科也能破7，这是何方神孩啊？” 昨日，重庆晚报记者联系上刘楠枫，请他讲述自己的学习心得和高考带给他的收获。 北大招生组派专车接回 昨日下午5时左右，重庆晚报记者拨通刘楠枫的电话。刘楠枫说话很礼貌，语气也很平静。他说，刚和同学去成都玩了没几天，在查分系统还没开启前，他就接到了喜报，但报喜的这个人不是班主任，而是北京大学在渝招生负责人。“听到消息后，我蒙了好几秒，然后笑了，笑得真的很开心。”刘楠枫说，他和同学这下没了玩的心情，赶着回母校感谢老师。 重庆晚报记者从巴蜀中学了解到，原本刘楠枫可以早一点坐动车回渝，由于北大与清华招生方争抢刘楠枫，北大方面为表达诚意，执意派专车去成都接刘楠枫。于是刘楠枫回重庆的时间，被多耽搁了4个多小时。 刘楠枫说，自己对北大的了解还不够深入，所以一时半会儿拿不定主意。但自己倾向于中文、新闻专业。“受宠若惊，现在真的体会到了这个词的含义了。”刘楠枫说。 随身带小本子抄写错题 刘楠枫说，自己做试题的总分从来都没上过700分。“高考后我预估大概670分左右，有同学开玩笑说我是第一，当时多少还是有点期望。”刘楠枫认为，今年题目不难，自己的运气占了上风。 刘楠枫说，他有一个强迫症——喜欢随身带许多小笔记本和一副耳机。他会有计划地把自己想做的事、忘记的知识点和错题、经典题型、模拟答题练习等内容，分类抄写在不同颜色、方便携带的小本子上。遇见烦心事，或者压力大、想换换脑，他会找一个自由的时间，戴上耳机一边听歌，一边做题。 “高三时期，整天背书很累人，就选一些不特别难，但有一定挑战性的数学题来做。听听歌，动手、动脑挺快乐的。”刘楠枫说，他喜欢做解析几何，每天坚持一道大题，填空题、选择题尽量控制在30分钟内完成。“我比较感性，数学的理性思维是同学影响的，我会和反映比较快的同学当同桌。”刘楠枫说。 不喜欢被别人贴上标签 刘楠枫说，自己是一个随性、随意的人，自己做人、做事和学习，心态放到最低。只要在该学习的时候，用心、尽力完成自己的任务，就能轻松应对考试。“语文作文，我现在已经忘记了，也不想再去回味。新的世界和生活，在迎接我。”刘楠枫说。 对于高考第一名的头衔，刘楠枫直率地说：“我可以不需要，因为它会给我带来无谓的压力，我也不喜欢别人给我贴上标签。”他说，上大学后，他憧憬着阅读更多外国文学和诗歌，喜欢的美剧也不会再落下，小众的民谣歌曲他可以听个够。“以前衣服都是妈妈在选择，以后我可以讲究一点，买一些自己喜欢的。”刘楠枫说。 刘楠枫 性别：男 学校：巴蜀中学 高考成绩：704（裸分） 单科成绩：语文129分、数学150分、英语146分、文综279分，裸分704。 他的格言：随性、随意，自己做人、做事和学习。

      说到教育的问题，我想从多数人认可的教育观念开始。中国的家长或教师，对子女或学生的要求，大致都认同如下的教育观念：子女或学生要学好知识，要学有用的知识，最终要成才。今天，我想对这个多数人赞同的、听上去理所当然的教育观念，提出一些不同的思考。   　　这个教育观念中包含了教育的三个基本问题，即“学什么”，“怎样学”，“为什么学”，也就是关于教育的“What”，“How”，“Why”的三个问题。我对这三个基本问题的不同思考，要从下面这三组词说起，分别是：“有用”与“无用”、“学好”与“好学”、“人”与“才”。我的这三个思考，在当前中国的环境和语境中，有相当的现实针对性。   　　一、“无用”知识的有用性   　　这个命题并不是我最先想出来的。1939年，美国普林斯顿高等研究院首任院长弗来克斯纳在《哈泼斯杂志》上发表了一篇文章，标题就是“The Usefulness of Useless Knowledge”，即“无用知识的有用性”。在这篇文章中，弗来克斯纳对柯达公司创始人柯达先生认为马可尼发明的无线电收音机是最有用的发明提出质疑，认为麦克斯韦尔和赫兹的理论贡献更加有用。他写道：虽然麦克斯韦尔在1873年发表的电磁理论完全是抽象的数学，赫兹在1887年对他做的电磁波实验的实用价值也毫不关心，但是这些看上去无用的研究却为后来有用的发明奠定了基础，没有他们的工作根本就不可能有后来马科尼的发明。弗来克斯纳写这篇文章是有原因的，因为普林斯顿高等研究院的使命，就是研究那些“无用”的知识。     　　举一个经济学的例子。我在哈佛大学的博士论文导师马斯金教授因“机制设计”理论获得2007年诺贝尔经济学奖。这个理论的起源，是研究市场经济与计划经济在利用信息上的效率问题，是抽象的理论问题，当时完全看不出在市场经济中的有用性。但是后来，机制设计理论被应用于市场中的拍卖问题，由于拍卖不仅应用于传统的艺术品，而且也应用于诸如无线频谱等产权的拍卖，所以它可以解决移动通讯行业中的非常实际的问题。   　　再举一个工程中的例子。这是乔布斯10年前在斯坦福大学毕业典礼上自己讲的故事。他在当年大学一年级辍学后并没有离开学校，而是听了一些自己感兴趣的课，其中一门是美术字课。这在当时看来完全无用的课，在10年后他设计电脑上的可变字体时发挥了作用。乔布斯这样说：“如果我当年没有去上这门美术字课，苹果电脑就不会发明这么漂亮的字体；又由于微软视窗是照抄苹果的，所以很可能所有个人电脑上就都没有这样的字体了。”   　　以上三个例子告诉我们，对知识有用性的认识不能过于短视。我们心目中的“有用”，往往是指立竿见影式的马上有用。我把这种急功近利式的功利主义叫做“短期功利主义”。“短期功利主义”使得我们把知识的“有用性”局限在极其小的范围内。   　　短期功利主义在教育中很严重。比如，大学中人文类的专业和课程不受青睐；学生在选课前总要先考虑这课对找实习或找工作有什么用。可是另一方面，毕业10年、20年、30年的校友们，对他们在大学时期所上的课的评价，却与在校生很不一样：他们感到遗憾的是，当时学的所谓有用的课在后来变得如此无用；同时又后悔，当时没有更多地去学那些看上去“无用”但日后很有用的课，比如一些人文、艺术、社会科学类的课。有趣的是，不少美国商界的成功人士，他们在大学本科读的是“无用”的人文类专业，比如投资银行高盛的CEO劳埃德?布兰克费恩在哈佛的本科专业是历史，私募基金黑石的CEO史蒂夫?施瓦茨曼在耶鲁的本科专业是文化与行为，网上支付公司PayPal联合创始人和前CEO、《从0到1》的作者彼得?蒂尔在斯坦福的本科专业是哲学。   　　有许多原因，使得毕业时间较长的人对知识“有用”的看法会基于更加长远的考量。首先，知识发展得快，过时得也快；第二，多数人在一生中要更换多次工作和专业，他们后来从事的工作与他们早年在大学选择的专业不一样，甚至相距甚远；第三，人们对未来预测的能力很有限，只有在事后才能看清。乔布斯这样反思：“在我念大学时，是不可能把未来的很多点连接起来的。只是在10年之后，当我回头看时，是如此的清楚和显然。”   　　因此，所谓“无用”与“有用”之分，大多是短期与长期之别。我们要理解，一些看似短期无用的知识可能是长期非常有用的知识。要知道，大学教育不仅是为毕业后找工作，更是为一生做准备。   　　二、“好学”比“学好”更重要   　　在中学阶段，“好学生”就是“学得好的学生”，而学得好就是学习成绩好、考试成绩好。中国的应试教育，使得学生磨练出一套怎样学好的方法，可以概括为：文科靠死记硬背，理科靠大量做题。   　　进入大学后，“好学生”就不应该是这种“学得好”类型的学生，而应该是“好学的”学生。“学好”与“好学”有很大区别，是两种完全不同的“学”的境界：“学好”是学习中被动的接受，而“好学”则是学习中主动的探索；“学好”是今天学习的一个结果，而“好学”则是今后学习的一种习惯；“学好”只是对学习已有知识的一种度量，而“好学”则是对学习未来知识的一种态度；“学好”是为了掌握知识，而“好学”是为了探索问题；“学好”得到的是答案，而“好学”追求的是真理。“好学”远比“学好”更重要。   　　“好学”是懂得怎样学的一种能力。这种能力中有若干要素，我特别要强调“好奇”、“好问”、“好思”这三点。   　　我把好奇放在首位。好奇是科技创新和人类文明进步的原始推动力。多年前，4位诺贝尔物理学奖获得者到清华理学院与学生座谈。当被问到什么是科学发明最重要的要素时，他们没有选择基础扎实、数学好、勤奋、努力这些学生们提出来的选项，而是不约而同地说到了好奇心。连爱因斯坦这样的天才都说：“我没有特殊的才能，我只是激情般地好奇。”   　　好奇是好学的第一要素，好学源于好奇。然而，我们发现，中国学生普遍缺乏“好奇心”。我进一步的猜测是，人生来都是有好奇心的，是后天的教育把原始的好奇心磨灭了。   　　好奇往往导致好问，而好问是质疑既有知识、探求未知的起点。但是，我们面临的情况是，学生不好问，也不会问。我们不仅不鼓励学生质疑老师，而且还往往对那些喜欢质疑的学生产生负面印象。我们的应试教育制度是不鼓励提问的：获得标准答案就能取得好成绩，而提出问题不仅对获得好成绩没有帮助，而且还有害，因为它让你不相信标准答案。   　　中国学生回到家里，家长会问：“你今天学到了什么新知识？”据说，犹太学生回到家里，家长问的是：“你今天提出了什么好问题”，甚至还接着问，“你提出的问题有没有老师回答不出来的”？全球犹太人总数只有一千多万，还没有北京市人口多，而获得诺贝尔自然科学奖的犹太人以百计。这或许与他们的好问有关。   　　好思则是好学的核心。17世纪的数学家、哲学家笛卡尔——就是发明坐标系的那位法国人——说过这样一句话：“我思故我在”，他把“思”作为人存在的根本价值。爱因斯坦把思考作为大学本科教育的根本，他说：“大学本科教育的价值，不是学习很多事实，而是训练大脑去思考。”   　　如何思考？不是人云亦云，而是独立思考。只有独立思考，才会有创造性思考，才会有批判性思考，才会有“Think Different”，即不同的思考。蒂尔在《从0到1》这本书的一开头，就举出他在面试候选人时经常提出的一个问题：“哪些重要的真理，是很少有人同意你的？”他的这个问题不好回答，因为绝大多数真理是大家都同意的，而要说明那些与“共识”相反的、你的看法是真理，非独立思考是不能回答的。   　　我希望在大学教育中能够改变“好学生”的定义，并改变学习的方式。真正的好学生，是“好学”的学生，是具有强烈好奇心的、好问且能问出有意思问题的、并且能够独立思考的学生。这种“好学”是一种可以伴随学生一生的有关“怎样学”的能力。   　　三、“育人”比“育才”更根本   　　在中文里，“人才”是一个词，而且我们经常都把“人才”简单地落脚为“才”。所谓“拔尖创新人才”、“杰出人才”，都是指“才”。但是，“人才”是由“人”与“才”两个汉字组成的。“才”关注的是“三力”：创造力、分析力、领导力；人有“三观”：世界观、人生观、价值观。度量“才”的词是成绩、成功、成就，而形容“人”的词则是自由、快乐、幸福。“育人”比“育才”更根本，是因为学的最终目的是为了“人”。   　　中华文化的传统、中国教育的传统，从来都是重视“人”的传统。“四书”中《大学》开头便是“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。这是几乎每一个中国教育者都常引述的一句话，讲的是大学的目的是育人，是人的道德，是人的善。梁启超1914年到清华演讲，题目是“君子”，对应的英文是gentlemen。梁启超以“君子”寄语清华学子，强调的是做人：清华学子，首先要做君子，之后才是做才子。   　　但是，这个重“人”的传统后来发生了变化，使得重“才”逐渐压倒重“人”。直接原因是，近代以来，中国经济发展落后于西方了，落后就要挨打。所以我们要科学救国、技术救国、实业救国。因此，教育就转向科学知识、技术知识、专业知识的传授，转向对“才”的培养。不仅在中国，在所有落后国家实现追赶的过程中，都是一样的。   　　不过，这种由“人”向“才”的转向近年来在中国走向了极端。改革开放以来，中国以经济建设为中心，经济发生了天翻地覆的变化。在经济迅速崛起的同时，经济增长似乎变成了唯一的价值和目标。在这种思维中，人是推动经济发展的力量，人才就成为加速经济发展的动力。“育才”也随之变成了教育的最终目的。   　　在经济学中，人有两个作用：一是作为劳动力，其中包括“才”的贡献。在这个意义上，人是经济活动投入品，是工具；二是人是消费者，在这个意义上，人是经济活动的目的。所以在经济学中，人不仅是工具，也是目的。另一方面，在康德看来，人只能是目的，不能是工具。康德的哲学使得“人是目的”这一价值更加清晰和突显。无论如何，只要人是目的，不仅是工具，教育的目的中，“育人”就比“育才”更根本。   　　教育如何体现“育人”？在我看来，作为目的的“人”包括“人文”、“人格”、“人生”三个方面，所以，关于人的教育，应该包括人文精神的教育、人格养成的教育和人生发展的教育。   　　人文是相对于自然科学和社会科学而言的。人类文明的进步从来都是科学进步与人文进步并举的。如果说科学是为了做事，那么人文是为了做人，做有品位的人。科学告诉你什么是真理，人文告诉你说真话的价值。龙应台女士这样解读人文：文学使你看见原来看不见的东西，可以让你看见水里白杨树的倒影；哲学使你从思想的迷宫里认识星星，从而有了走出思想迷宫的可能；历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它的特定起点，没有一个现象是孤立存在的。所以，文学让你看见，哲学让你定位，历史让你连接，这些都是人文的价值。   　　以人文为基础的人格是做人的准则。对人格的起码要求就是人格底线，说话有底线，就是说话讲真话；做事有底线，就是做事有原则；做人有底线，就是做人有良知。北京大学钱理群教授曾经批评我们的一些精英大学正在培养一些“精致的利己主义者”。他批评的不是一般的利己主义者，而是那些学过很多知识、善于利用制度的缺陷和传统的弊端，同时又没有人格底线的利己主义者。这从近期的“反腐”案例中可见一斑。   　　人生既有对人生发展的梦想，更有对人生意义的探索。苏格拉底的这句名言：“未经反省的人生不值得过”，应该成为每一个学生用以经常提醒自己和检讨自己的格言。大学是反省人生的开始，思考人生的起步。反省人生是发现自己，认识世界的过程。   　　在我们当前的教育中，相对而言，我们更缺乏对人文精神、人格养成、人生发展的教育。理解人文价值，坚守人格底线，反省人生意义，应该成为每一个受过教育的人的必修课。   　　四、“三位一体”的教学   　　学什么、怎样学、为什么学，是从学生视角提出的问题。相对应的，从学校和教师视角的问题就是教什么、怎样教、为什么教。过去这些年中，我们在清华经管学院各个教学项目，包括本科、博士、硕士、MBA、EMBA中都进行了深入的改革。虽然各项目的学生群体不同，学习阶段和学习目标不同，但是这些改革有一个一致的主线，就是把传统的、以知识为核心的教育方式，改变为“三位一体”的教学方式，即价值塑造、能力培养、知识获取。在这个“三位一体”之中，我们首先强调价值塑造，之后是能力培养，最后才是知识获取，并且在实施中更加侧重长期有用的，以及有助于“育人”的知识。这正是对应着上述教育理念的具体行动。   　　每年秋季在清华经管学院本科生开学典礼上，我都会为新生们讲话，向新生们传递新的教育理念。事实上，我在过去三年——2012年、2013年、2014年的三次讲话的主题，正好分别是“‘无用’知识的有用性”、“‘学好’与‘好学’”、“‘人’重于‘才’”。所以，这三个主题是我多年教育实践的结果。不过，今天我还是第一次把这三个主题放在一起讲，体现出我对学什么、怎样学、为什么学这三个教育基本问题的整体思考。   　　也许，这就是我对蒂尔所提出问题的一个回答：我上面所讲的这些教育理念，可能就是那些重要的真理，但是很少有人同意我的。