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一位学生展示学校里用的戒尺原标题：北京别墅群中藏内力觉醒大学昌平回龙观吉晟别墅住宅群深处，有一所名为“内力觉醒”的大学。“校舍”是一栋200平方米三层高的别墅，20多名新生入学，年龄从7岁到16岁不等。记者调查发现。该学堂号称“中国第一所少年儿童大学”，但并无教材且混龄教学，学生每周都有所谓觉醒课、每天要进行冥想，还存在对学生体罚的现象。现场 “大学”藏身别墅住宅教室宿舍食堂混搭昌平区回龙观吉晟别墅小区3833号，这栋藏身于众多别墅群里的三层高200多平方米的别墅，从外观上看起来并无特别。别墅外被绿植环绕，并未挂着任何机构的牌子，如果不通过仔细看门牌号以及别墅内孩子们发出的吵闹声，很难找到这所“取之有道内力觉醒私塾”（又称内力觉醒大学）。 “里面孩子说话声音特别大，有时候他们走在路上大声说话，拍球的声音特别吵。他们刚开学的时候，家长送孩子来上学，一下子好几十辆车停在小区里面，把我们的车位都占上了，而且拉箱子的声音非常吵。”住在该别墅附近的居民告诉北青报记者，因为突然冒出的这一“私塾”校，破坏了原本幽静的小区环境，他们曾多次向物业举报投诉。记者以家长的身份走进这所“内力觉醒大学”，首先映入眼帘的是面目全非的别墅一层，五张铺着被褥的上下铺沿着一层的墙面依次排开，而在一层大厅的正中间摆放着一张长度超过两米的桌子，桌面上凌乱地摆放着水杯、课本等物品。桌子的一边还趴着两个十二三岁左右的孩子在下象棋。距离长桌不远处就是一个开放式的厨房，厨房中摆放着各种做饭用的厨具。别墅门厅的位置还摆放着一架钢琴，几把戒尺显眼地放在钢琴上，与戒尺相邻的位置放着一台闹钟。几个年龄不同的孩子似乎正在收拾行李。看到有人进来，一位申姓女士在了解到记者想把孩子送过来的时候表示，她就是这里的老师，并向记者介绍，由于一年来邻居投诉加上学校要扩大规模，目前他们正在让孩子们收拾行李，准备周一正式搬入新的校区。申老师向记者透露，这栋别墅中共住着22个孩子，年龄从7岁左右到16岁都有。这22个孩子中大部分都是休学一年来这里上学，他们吃、住、学习都在这里。在这栋别墅里，不仅一层住着学生，二层、三层也都有学生宿舍，甚至地下室也住着学生。地下室和一层是男生“宿舍”，二层、三层是女生“宿舍”，而学生们每天上课的教室就在“宿舍”里，就是一层的那张床前长桌边和位于二楼的一间卧室。别墅二楼一间卧室里，摆放着八套课桌椅，客厅中则摆放着一个上下铺的床位，这里也住着一名女生。当记者问起每天怎么吃饭的时候，这里的孩子告诉记者：“每天都会有阿姨来专门给我们做饭。”别墅一楼有一间开放式厨房，厨房中摆放着各种做饭的用具，这间厨房与孩子们上课的长桌相隔不过2米。在一楼通往二楼的楼梯拐角处，能清楚地看到内力觉醒大学精品私塾办学模式的牌子“军事化管理、一束花教育、自主式学习、艰苦化生活、淘汰式选择、历史化熏陶、百家式讲课、行走化风格、个性化发展、合并式内容”。文/本报记者林艳、武文娟所谓的“内力觉醒大学”暗藏在别墅区内调查一年25万费用学生休学前来就读北青报记者从现场以及该大学的招生公号上了解到，该大学一年20万学费，5万生活费。人均要25万才能上的这所私塾大学，目前招收了30多名学生，老师共6人，包括校长曲刚。 30多名“大学生”中，最小的7岁半，最大的16岁，来自四川、湖北、重庆、广东、广西、山东、北京、河北等不同的地方，集中在昌平的两栋别墅里“上学”，老学员安排在吉晟别墅23排别墅里，师生们称为老“内大”；今年新入学的学员，安排在38排别墅里，称为新“内大”。内力觉醒大学里的学生，大多数年龄都还处于义务教育阶段，但由于这所私塾“大学”是全日制教学，所有学生都得停止了原所在中小学的学业。女生小萱（化名）原就读于朝阳区康乐园小学，她说自己家里办理了休学，准备在内力觉醒大学读一年后，再回学校就读。类似于小萱这样的情况很多，还有一些学生是办了初一、高一、高二的休学后，来到了内力觉醒大学，不少还保留着原学籍，准备在这所私塾“大学”里深造一年后再回去。无教材混龄上“觉醒课” 每天下午要冥想这所“大学”究竟在上什么课？ “周一到周五每天有六节课，每天早上从9点开始上课，上三节课，都是英语课。中午12点钟开始吃饭，下午2点开始上课，三节课基本都是做作业、做卷子。5点钟开始开班会，每位同学轮流主持班会，我们班一般都是刚开始先冥想。晚上我们就是晚自习，晚自习大部分时间也是写卷子，到了9点半就熄灯了。”一位上小班的同学告诉北青报记者，这是她一天的课程和作息。据申老师介绍，这里的课程主要是以英语课程为主，不定期地上一些觉醒课程。上课的班型分为大班和小班，一般来说7岁到12岁学生会分在小班，12岁到16岁的孩子分在大班，但是也会根据进度调整班型。不过记者发现，这所“大学”里基本是不用教材的。在别墅一层钢琴旁的桌子上，零散地放着一些被批改过的卷子。这里的学生告诉北青报记者，这就是他们平时上课用的教材。在二楼正在自习的学生，手上拿着的“教材”同样是几张讲义纸和他们的笔记本。钢琴架上，一张印着《孙子兵法》“谋攻篇”的A4纸，也是学生们的学习内容。“刚开始的时候，老师要求我们背下这篇文章，现在也没人管了”。 “冥想是做什么？为什么要冥想？”“我也不知道，就闭着眼呆五分钟。老师就是让我们放松。”对于每天要进行的冥想，学生这么描述道。而冥想也是内力觉醒课程体系里的一个部分。 “觉醒课都讲什么？怎么就能觉醒了？” 当问到觉醒课程都是哪些课时候，几位在旁的同学争先恐后地向记者介绍，“你看，我的年龄比他大，但是我穿的衣服比他幼稚，这就是上时尚觉醒课。” 申老师也向记者解释说，大学创始人曲刚有时候也会带着孩子们看一看电影，也是一种觉醒课，属于艺术觉醒。军事化封闭管理学生“大管小” “怎么管你们的？”学生们指了指钢琴台上的三把戒尺，“不听话就打”，记者问了五个学生，都挨过戒尺，“上课走神了，所以被打”“说话声音太大，打”“有时黄校冷不丁地突然就上来了”。学生们说，有一位姓黄的校长最能管得住他们，“他打得最厉害”。这样的管理方式，“内大”的老师并不否认。因为他们对外宣称的所谓“军事化管理”，其中还包括没收所有学生的手机、禁一切电子设备，只允许周末和家里人通20分钟电话，不鼓励家长经常来看孩子，即使家在北京也建议隔周回家。脱离父母、由原正规的公立校休学……为何决心来这所私塾“大学”？学生们在和北青报记者交谈时，谈及的理由包括“英语不好，想快速提高”“在原学校成绩一落千丈，所以家长送来这里学一年”等等，但语意间也都透露了在原学校时面临的一些问题，包括“每天打架，呆不下去了”“不喜欢数学老师，是他害了我”等等。 “没有问题谁会来这儿啊”，有一位15岁的高一男生这么解释道，而他过去的问题是打游戏、学业成绩下降。记者采访了解到，这些学生里，多数家长的职业都是经商、做生意。孩子面临的不同问题，以及对曲刚教育理念的认同，在这个简易的“大小班”分法下，又形成了“大管小”特别的同窗关系。据一位学生介绍，他们之中有有名的“三霸”，一霸是“bi哥”，二霸是已经离开了的“张多芬”，三霸是另外一位男生。“‘bi哥’因为以前在校就打架比较厉害，所以成为了一霸，但他们不打女生。有一天他把我室友叫去训话，那会儿已经是睡觉的时间了，我记得‘bi哥’坐在那儿，让她站一墙角上”。 “每天要管他们，我也很累”，被学生叫做“bi哥”的男生，和记者在聊天过程中，因为有小朋友起了矛盾，老师让他去地下室帮忙调解，他如此感慨道。调节不同年龄“大学生”之间的打架、矛盾，也是“内大”老师的一项重要任务。而据学生反映，内大一共只有六位老师，包括两名外教，每晚学校都会安排老师和学生同住在别墅里，以看管学生。公司注册无“教育”资质这样一所私塾大学是否合规？资质是否完整？义务教育适龄阶段孩子休学前来就读，是否符合规定？在北京市企业信用信息网里，输入“取之有道内力觉醒精品私塾”，并未找到相对应的信息，再输入“内力觉醒大学”等字样，也同样未找到任何对应信息。按照曲刚早前成立的快步英语所属的“北京快步文化交流中心”时，显示该机构在朝阳工商分局的登记信息，成立日期：2014年11月26日，投资人：曲刚，但是经营范围为“组织文化艺术交流活动；技术推广服务”，也并未显示任何教育和培训相关的属性。另外，在北京市企业信用信息网上，还能查到另外一家法定代表人同为曲刚的“北京快步向前文化发展有限公司”，该企业状态已显示为“吊销”，登记机关则是海淀分局，成立日期为2003年1月20日，企业于2008年1月23日被吊销。在这之前，还有一条行政处罚。文/本报记者林艳武文娟学校创始人 “脑衰我不敢收脑力还可以我才敢收” 这所别墅里的内力觉醒大学到底是谁办的？记者了解到，这所“大学”的创始人曲刚自称毕业于北交大计算机系人工智能与软件工程专业，自己耗费了15年时间，开发了一套“内力觉醒”教育体系，精神意志觉醒、梦想觉醒、信仰觉醒、审美观觉醒、内在力量觉醒、健康长寿觉醒……曲刚对外的介绍还包括大脑思维拓展专家、全国著名语言专家、外语专家、心理专家、养生专家、讲演专家、曲刚英语学习创始人等等。在调查过程中，北青报记者以家长的身份接触了这所私塾“大学”的创始人曲刚。当记者表示自己孩子“脾气坏、在原大学学不进去”、“大人在外做生意不太管孩子”的时候，曲刚立即表示，可以去学校由他来诊断一下，“大部分‘坏’孩子到了我这里（内力觉醒大学）自动变好。少部分脑力早衰或成长背景有大问题的我这儿就不收了，不是治不了，是怕干扰大局”。曲刚告诉记者，要尽早把孩子送去“内大”，让他进行当面诊断，“我要看看孩子的脑力是否已经退缩。不要以为小孩脑力就是好的，像你这种管教不当、教育缺失，有可能过早地导致孩子脑衰落。要脑衰我就不敢收，如果脑力还可以，我才敢收”。当北青报记者再咨询相关课程和管理事情时，曲刚表示他们内大不是一两句话能介绍清楚，“直接办事吧，把孩子领来见面。咱们先诊断一下，就像到医院治病一样，医生先诊断一下”。家长听讲座后决定入学让孩子提升“格局” 一位王姓家长告诉北青报记者，她是在听了曲刚的讲座，让孩子参加了今年“内大”的夏令营之后，才让不到8岁的儿子休学一年进入“内大”学习。她向记者介绍，她将孩子送过去的重点是要训练孩子有一个大的“格局”。当记者再次问道，在“内大”里不同年龄的孩子在一起上课，孩子是否能听懂时，这位家长更是斩钉截铁地说：“没问题，我跟你说其实这个英语就是进度快慢不一样而已。好就好在这里，如果你的孩子10岁能跟18岁孩子一样学得快，那你就跟18岁学。但是如果你13岁，你只能跟8岁孩子的程度一样，那你也只能学8岁的”。记者告诉该家长有孩子反映说在这里犯了错会被用戒尺打的时候，这位家长跟记者说：“你放心吧，我儿子犯了错，没有戒尺我也会扇他一下。小孩子犯了错误，该惩罚就得惩罚，再说戒尺怕什么，难道你小时候不挨打吗？我们小时候谁不挨打，打对了打错了又能怎么样？” 律师内力觉醒私塾“大学”已构成违法行为北京市京师律师事务所高级合伙人范辰律师认为，“内力觉醒大学”、“私塾”、“读经班”等社会培训机构，已构成违反义务教育法的规定，破坏了义务教育制度。依据中国《义务教育法》的相关规定，我国实行九年义务教育制度，适龄儿童、少年享有接受义务教育的权利，也应履行接受义务教育的义务。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。范辰律师认为，从“内力觉醒大学”、“私塾“、“读经班”等社会培训机构的课程设置和讲授内容来看，显然不属于义务教育。学生家长让孩子到这儿学习，违反了义务教育法的规定，没有尽到让孩子接受义务教育的法律义务。之外，《民办教育促进法》也规定了举办民办教育的条件，如举办民办学校的社会组织应当具有法人资格，举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批。审批机关对批准正式设立的民办学校发给办学许可证。范辰表示，“内力觉醒大学”所属公司的经营范围中不包括培训、教育，更不可能有办学许可证。因此，“内力觉醒大学”也违反了《民办教育促进法》的规定。文并摄/本报记者林艳、武文娟

据教育部网站9月21日消息，2017年1月，经国务院同意，教育部、财政部、国家发展改革委（以下简称三部委）印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》（以下简称《实施办法》），“双一流”建设进入实施操作阶段。日前，“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布，三部委有关负责人就相关问题回答了记者提问。　　1、“双一流”建设实施推进的基本原则是什么？　　为贯彻落实党中央国务院关于2017年稳中求进工作总基调要求，结合“双一流”建设实际，经广泛征求意见，确定总的工作原则是稳中求进、继承创新、改革发展。　　稳中求进，即从建设基础出发，平稳开局，平稳过渡，平稳推进，不搞全体发动、推倒重来；继承创新，即充分考虑“211工程”“985工程”等高等教育重点建设基础，继承好已有建设成效，同时创新建设管理模式，充分调动各方面的资源和力量，促进高等教育区域协调发展；改革发展，即以改革为动力，既要坚持竞争开放、动态调整，打破身份固化，强化绩效激励，又要强调改革引领、深化综合改革，切实推动高校内涵式发展、提高质量。　　2、“双一流”建设高校及建设学科是如何遴选认定的？　　根据《总体方案》《实施办法》，“双一流”建设高校通过竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选产生。在广泛听取意见的基础上，以增量方式统筹推动建设，以存量改革激发建设活力。“双一流”建设高校及建设学科的认定遴选程序主要分为四个步骤：　　第一步，根据《总体方案》《实施办法》，组建“双一流”建设专家委员会，充分发挥高层次战略专家作用，具体承担遴选认定和审核建设方案的有关工作。　　第二步，依托专家委员会，以学科为基础，确定遴选认定标准，产生拟建设高校名单及拟建设学科。具体分为三个环节：首先，综合考虑有关第三方评价的权威性、影响力及高校认可度，论证确定采用的第三方评价结果；然后，以中国特色学科评价为主，特别是反映人才培养和学科水平的评价，酌情参考国际评价，统筹考虑国家战略、行业区域急需、不可替代性等因素，论证形成一流学科建设高校认定标准；最后，根据认定标准，遴选产生137所一流学科建设高校建议名单，随之对应产生了拟建设学科。　　在一流学科建设高校建议名单基础上，综合评价论证提出42所一流大学建设高校建议。一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力；一流学科建设高校重在优势学科建设，促进特色发展。此后，根据专家委员会的建议，三部委审议确定“双一流”拟建设高校及拟建设学科名单。　　第三步，确定拟建设高校的建设方案。拟建设高校编制论证建设方案，经所属省级人民政府或主管部门审核后，报三部委。专家委员会对拟建设高校的建设方案进行审议咨询，首先把牢政治关，其次坚持综合评价和内涵发展导向，逐校对建设方案提出具体咨询意见。三部委研究后，根据咨询意见通知有关高校修改完善建设方案，并对修改完善情况进行核对把关。　　第四步，三部委根据专家委员会意见，研究确定一流大学、一流学科建设高校及建设学科，报国务院批准。　　其中，专家委员会根据国家需求、布局、区域发展以及政策连续性等因素，建议部分高校自主确定了一批建设学科，考虑到这批学科的特殊性，在名单中特予注明。　　需要说明的是，此次遴选认定所产生的是“建设”高校及“建设”学科，重点在“建设”，是迈向世界一流的起点，而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学科，能否成为世界一流大学和一流学科还要看最终的建设成效。　　3、对“双一流”建设高校遴选认定体现了哪些战略考虑？　　遴选认定“双一流”建设高校，既要破除封闭固化的做法，打破终身制，又要考虑高等教育战略布局，考虑国家急需、特色鲜明、无可替代的学科。注意突出四个重点：　　一是坚持中国特色、世界一流。落实“四个服务”要求，加强党的领导，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持内涵发展，扎根中国大地办大学，积极探索世界一流大学建设的中国道路中国模式。　　二是鼓励和支持高水平建设。“双一流”建设的目标是进入世界一流大学和一流学科前列或行列，是突破性工程，重在扶优扶强、引领示范，必须坚持高水平、鼓励高水平、支持高水平。　　三是服务国家重大战略布局。把国家重大战略布局作为遴选“双一流”建设高校的重要因素，把“211工程”“985工程”等作为重要基础，发挥“双一流”建设对区域、行业发展的支撑带动作用。　　四是扶持特殊需求。对于经过长期建设、具备鲜明特色且无可替代的学科或领域，国家经济社会发展迫切需求，但在第三方评价中难以体现的高校予以扶持。　　在这里要特别说明，一流大学建设高校的遴选，既要体现冲击一流的水平，也要与我们的国情国力相适应；既要服务国家重大战略布局，也要与以往重点建设项目平稳衔接。专家委员会讨论确定：以学科为基础，一流大学拟建设高校从一流学科拟建设高校中遴选产生，主要根据客观数据和综合评价。　　有两个主要考虑：一是落实稳中求进、继承创新的原则，既要继承原“985工程”建设基础，又要以改革促进发展，以改革增加建设动力，特别是加大对那些需要加强建设的高校的压力，实行存量改革、激发活力。二是促进区域协调发展，重点围绕服务国家重大战略，并有利于加快中西部高等教育发展。同时，考虑到一流大学建设高校的整体建设任务更重，示范效应更加明显，更需要提升主动性和积极性，为打破身份固化、激发建设活力，将一流大学区分为A、B两类。这样做主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B类的高校正视差距、奋起直追。　　在具体工作中，将做到三个同等，即同等重视、同等建设、同等评价。同等重视，就是一视同仁，都是一流大学建设高校，都是冲击世界一流的重点建设对象；同等建设，就是建设方案同等要求，政策经费等都同等覆盖；同等考核，都按照一流大学建设高校标准评估考核，一个尺子一个标准。　　4、遴选认定的第三方评价是如何选择的？结果是否达到预期？各方对此次遴选的评价如何？　　对于大学、学科的第三方评价，目前国内、国际有几十种。选用第三方评价的原则，一是坚持中国特色，即坚持正确的政治方向、坚持服务国家需求、坚持传承中国文化，引导高校把“四个服务”作为建设的出发点和落脚点，不简单套用国外的标准排名，不把中国特色狭义理解等同于学科特色；二是坚持综合性、多维度，利用各类评价，从各个侧面、多个维度对高校实际情况进行评价，不与单纯的人才指标、论文指标挂钩；三是坚持定性评价与定量评价相结合，发挥综合效用。　　专家委员会经过比较论证，综合各方意见建议，考虑第三方评价的权威性、影响力及高校认可度，从我国实际和可操作性出发，确定采用的国内国际评价为：　　（1）4类国内第三方评价：一是人才培养类，体现高校人才培养水平，涵盖本科生和研究生教育；二是学科水平类，体现高校学科水平；三是贡献奖励类，体现高校学科的社会贡献；四是政策导向类，综合考虑高校服务国家重大需求、重大发展战略布局以及政策连续性等因素。　　（2）高校认可度较高、客观性较强的的国际第三方学科评价，体现各学科点的实力水平及国际影响力。　　依托选定的上述第三方评价，专家委员会论证形成一流学科建设高校认定标准，突出考查有关高校的人才培养质量、学科水平、服务国家重大战略需求的贡献度等。评价大学办学质量是一个世界难题，国内外从来没有一个评价及其标准能够获得大家的一致认可。此次遴选认定制定的标准，是在现有条件下比较科学合理、共识比较广泛、负面影响比较小、相对最可行的标准。　　此次遴选得到各方的认可和好评。有关地方表示，“双一流”建设站位高、视野广，体现了国家计划国家标准，有利于全国高等教育质量的整体提高。专家委员会委员认为，程序设计科学合理，不申报、不评审，杜绝了不正常的人情往来，结合各种因素依据第三方评价结果实行综合认定，标准全面客观，符合我国高等教育发展实际。高校认为，不申报、不折腾，不干扰高校正常教学科研秩序，有利于学校把精力和重心放到自身内涵建设上来。有的高校表示，标准客观公正，程序严格规范，虽然自身没有占到“便宜”，但充分认可。　　5、遴选认定工作有哪些机制创新？　　三部委在总结以往重点建设经验的基础上，充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作的推进机制，积极推进“双一流”建设高校认定遴选机制的改革创新，主要有：　　一是充分发挥专家作用。成立专家委员会、建立战略专家咨询组织，是“双一流”建设的重要创新，也是实施推进的重要保证。专家委员会由来自有关部委、高校、科研机构、学会协会和咨询机构的代表组成，特别兼顾了马克思主义理论、中国传统文化、思想政治教育方面的代表，具有很高的代表性、权威性，不仅在认定遴选方面发挥重要作用，在建设方案咨询、跟踪指导、建设中期和周期评价等方面也发挥重要作用。　　二是改革认定工作流程。采用认定方式遴选，不组织高校申报，不需主管部门推荐，在确定一流学科建设范围时，专家委员会不对具体高校或学科进行评审，而是根据国家战略、水平标准、特殊需求等原则，论证确定认定标准，再根据认定标准遴选产生拟建设高校。专家不直接对某一高校是否纳入“双一流”建设范围做出评判。认定标准对所有高校一视同仁，不区分中央高校、地方高校，最大程度保证遴选的公平公正、开放竞争。　　三是依托第三方评价。认定遴选标准的依据、数据，充分依托第三方评价，根据已公开发布、可公开获取、高校普遍认可的国内、国外第三方权威评价结果确定，以中国特色学科评价为主要依据，体现内涵发展要求，注重既有成效的客观评价、整体评价、质量评价，不与各类头衔的人才数量、各类基地平台条件等挂钩，坚决纠正高校数人头、拼硬件、铺摊子等恶性竞争、短期行为。　　需要特别强调的是，遴选认定不是一劳永逸。“双一流”建设以学科为基础，对建设过程实施动态监测，实行动态管理。建设过程中，将根据建设高校的建设方案和自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价。根据评价结果等情况，对实施有力、进展良好、成效明显的，加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的，提出警示并减小支持力度。对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及学科，及时调整出建设范围。建设期末，将根据建设高校的建设方案及整体自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行期末评价。根据期末评价结果等情况，重新确定下一轮建设范围，有进有出，打破身份固化，不搞终身制。　　6、“双一流”建设高校及建设学科的建设方案主要内容是什么？　　经过专家论证、主管部门审核、“双一流”建设专家委员会审议咨询，最终形成了“双一流”建设高校及建设学科的建设方案。　　建设方案突出强调贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和关于中管高校巡视情况的重要讲话精神，加强党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，坚持中国特色、世界一流，坚持内涵建设，落实立德树人根本任务；坚持综合评价和内涵发展导向，兼顾前瞻性和可行性，制定相互衔接的近期、中期和远期目标，对学科建设作了系统安排部署，详细规划设计路径、内容、举措。一流大学拟建设高校，通盘考虑学校整体目标和建设学科目标，统筹安排部署；一流学科拟建设高校，把建设学科摆在建设方案的中心位置，同时也对学校学科整体建设作出长期规划安排。　　建设方案由高校另行公布。　　7、下一步进入实操阶段的“双一流”建设有哪些重点工作？　　下一步，“双一流”建设进入新阶段，工作思路和工作任务将进一步深化。三部委的工作重心将从遴选建设高校和建设学科转换到有效推进实施上来，建设高校将从凝练学科方向、编制建设方案转化到全面落实上来。　　主要工作分为两个方面，一是推动建设高校深化认识，通过座谈会、宣讲会、培训班等多种形式，结合学习贯彻“十九大”精神，深入宣传解读“双一流”建设精神实质，进一步统一思想、深化认识、交流经验，采取典型引路的办法，带动帮助建设高校开好头、起好步、走对路，抓好建设落实。二是研究制定绩效评价办法和相关政策举措，通过高校在内的各方面力量共同努力，深入论证提出新时期中国特色的世界一流大学和一流学科标准，一方面为建设中期评价指导和周期评价作准备，另一方面把研究制定绩效评价办法的过程变成建设高校统一思想、凝聚共识的过程，成为推动“双一流”建设的有力抓手，引导“双一流”建设健康发展。　　附世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设高校及建设学科名单。　　　　　　　　　　　　