教育

　　孩子的注意力如果出现了问题，那就会成为他学习上的拦路虎！无法集中注意力听讲，无法集中注意力读完一篇课文，要读完一本书更是难上加难；甚至无法坐30分钟，几分钟就要起身跑动，或者和边上的人搭搭讪，或者干脆就玩去了。 　　很多妈妈为这个问题苦恼，有人说孩子的注意力不集中跟孩子的感统失调有关，大脑和身体不能协调发展，听上去挺严重的。 所以爸妈们老费劲了，找办法给孩子训练注意力，希望能够有所成效。 　　法国生物学家乔治?居维叶说：“天才，首先就是注意力。注意力就是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。” 　　对于大脑发育尚不完善、自制力不强的孩子来说，要保持专心致志的状态非常困难。专注力是一种习惯，需要从小培养，更需要我们家长奉献出自己的注意力，关注孩子，认真倾听，树立保持专注的榜样。 　　有很多的孩子，你要他写字的时候，他就东张西望、坐立不安，或者玩笔。假如你想将他的注意力拽回来，不停地重复道：“专心！”结果是你自己失去了耐心。但是当你为他读他最喜欢的书的时候，他会仔细地听 　　 　　你知道孩子的注意力能集中多久吗？——像个皮球 　　儿童发展方面的专家指出，一般来说，4、5岁孩子的注意力维持时长应该是他们的年龄乘以2到4（分钟），甚至更长。这种概测跟其他育儿准则一样，也需要具体情况具体分析。“注意力持续时长的问题需要放在具体情境中讨论，”加利福尼亚大学的小儿科医学博士尼尔·罗哈斯（Neal Rojas）说道，“具体情境到底是刚起床时、在中午、午睡前还是晚睡前，不同的情境中的结果是不一样的。注意力持续时长是有弹性的。” 　　你是一个专注的家长吗？——以专注换专注 　　为了让孩子培养注意力，家长首先应该向孩子奉献出自己的注意力。“家长习惯于止步不前。我们的注意力通常很分散。”罗哈斯博士这样说道。“如果我们的注意力是很分散的，我们就无法回过神来；我们自己做不到，就不能要求孩子做到。” 　　他还指出，在给出明确而简洁的指导时，保持肢体上的亲近能够帮助孩子提高专注程度。 　　让孩子保持专注的最好办法是在肢体上保持亲近。不要在厨房或者客厅向他们吼出问题。你应该走到孩子面前，跟他们进行眼神接触，让自己的姿势保持在与视线水平的位置，或者触摸他们的肩膀，说‘我需要你现在就这么做。’如果我停下来看着我的孩子说：‘艾利克斯，看着我，你现在需要做什么？’他会回答‘阅读’。然后我会说‘那就做给我看看。’ 　　 　　你把电视封存了吗？——限制电视 　　家长应该限制孩子看电视的时间，因为多看电视会降低孩子的注意力保持时长。2011年《儿科》杂志上公布的一项研究发现，《海绵宝宝》及其他快节奏的电影会降低4岁儿童的注意力保持时长。美国儿科学会建议儿童每天的屏幕时间（包括看电视、视频，玩电脑、手机、游戏）不要超过一到两个小时。并且，2岁以下的幼儿不应该有任何屏幕时间，接触任何娱乐媒体工具。 　　家长可以让孩子参加其他活动来帮助他们提高注意力保持时长，比如说让孩子们读书、玩字谜、在做饭的时候打下手、用积木搭建城堡、或者帮忙做家务。 　　你们需要关掉电视，跟他们好好聊一聊——如果家长能够关注孩子，认真倾听，他们其实是在树立保持专注的榜样。 　　我们可以用石头、玩具车和木块来拼凑字母，放学后的安排也更加固定：回家后，可以先玩一会，吃点零食，然后在做功课。 　　这样坚持几个月，孩子的注意力会提高，注意力保持时长也会增加，就算他还不能总是集中注意力，但是当他走神的时候，他更容易恢复过来。 　　鱼爸个人建议孩子的注意力训练越早越好。从很小的时候就要关注注意力的培养，成效会好些，下面的这些方法不妨和孩子一起尝试一下。 　　 　　1.1. 第一关听课不走神题 　　训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩 　　训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。 　　1.1.1. 数字传真 　　训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。 　　例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715 　　1.1.2. 听字训练 　　训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。 　　有一只小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能够飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常快乐。这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它又害怕了，因为太阳太大了，它又看见一棵树上有一片好大的树叶，树叶上又站着一只小鸟，正在吃害虫呢，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。 　　1.2. 第二关听写训练题 　　1.2.1. 词语思维 　　训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。 　　凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑 　　1.2.2. 找差异训练 　　训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方. 　　第一组: 　　甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长. 　　乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长. 　　第二组: 　　甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈. 　　乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈. 　　2. 针对孩子注意力训练集锦 　　2.1. 按顺序找数字 　　我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。 　　研究表明，7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高！ 　　2.2. 玩扑克游戏。 　　可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 　　取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。 　　这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。 　　2.3. 买一些智力训练的书，每天坚持做练习。 　　一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品。记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。 　　2.4. 玩“开火车”游戏。 　　这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。 　　 　　这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。 　　试试吧！千万不要焦急，否则你自己就会失去专注力。养育孩子，要相信，时间可以创造奇迹。一切不要太急！

　　打出来的“八行书” 　　郑 朝宗先生在《但开风气不为师》一文中说：“钱（钟书）先生有与众不同的特点，除本身条件之外，家庭和学校教学对他无疑也有很大的影响。他的尊人子泉（基 博）老先生是著名的学者和文豪。钱钟书幼承家学，在钱老直接指导下，博读群书，精于写作，古文根底非常雄厚。进入学校后，他念的中学、大学及国外的高等学 府全是第一流的。”钱基博对钱钟书影响之大是无可否认的事实。 　　钱基博是一位极其保守的儒家学者，不顾时代潮流，对于20世纪排山倒海的西学东渐新思潮视若无睹。可是时代变了，在钱钟书出生前五年，清廷已停考乡试、会试。科举废除，一切士子都要从新式学堂出身。钱基博仍希望他的子弟也像他一样能接受传统的儒家教育，这该怎么办呢？ 　　钱 基博要钱钟书在学堂放学后跟他念古文。所以钱钟书从识字开始未脱离过正统的儒家教育。他开蒙亦早，幼时读过《毛诗》。据钱钟书在《槐聚诗存》序文里回忆 说：“余童时从先伯父与先君读书，经、史、‘古文’而外，有《唐诗三百首》，心焉好之。”钱钟书伯父去世后，由父亲钱基博直接管教，而他父亲，正如钱穆所 说：“子泉提倡古文辞”，是“负盛名”的大师。据钱钟韩（钱钟书弟弟）回忆说，当他们两人在东林小学读书时，每天下午放学后，钱基博（时在无锡第三师范任 教）就要他们去他办公室自修或教读古文，等到在校学生晚餐后，才带钟书和钟韩两兄弟回家。钱钟书除学校规定的作业外，还得读古文名著。 　　钱 基博管教极严。他不许女儿用舶来品化妆，不许儿子穿西装。他常用体罚来管教子弟。据杨绛说，那年（1925年）他父亲到北京清华大学任教，寒假没有回家。 钟书寒假回家没有严父管束，更是快活。他借了大批的《小说世界》、《红玫瑰》、《紫罗兰》等刊物恣意阅读。暑假他父亲归途阻塞，到天津改乘轮船，辗转回 家，假期已过了一半。他父亲回家第一件事是命钟书、钟韩各做一篇文章。钟韩的一篇颇受夸赞，钟书的一篇不文不白，用字庸俗，他父亲气得把他痛打了一顿。 　　这 次“痛打一顿”，虽然没有使钱钟书“豁然开通”，但激发了他发愤用功。不过一两年功夫便判若两人。1927年，因桃坞中学停办，他们返回无锡故里上辅仁中 学，此时一因他父亲耳提面命朝夕教诲，二因自己用功，作文大有进步。常为他父亲口授代书，稍后代笔写信，到最后为他父亲捉刀写文章。当时，“商务印书馆出 版钱穆的一本书，上有钟书父亲的序文。据钟书告诉我，那是他代写的，一字没有改动”。杨绛文中所称“钱穆的一本书”是指钱穆的《国学概论》。 　　钱 钟书为钱穆写的序文写得相当老到，文字畅达壮丽。这篇序文撰于1930年7月，那时钱钟书已进清华，才念完大一，还不到20岁。他父亲与钱穆是饱读古书的 大学问家，而钱基博请他未及弱冠的儿子来捉刀，这里有两层意思：一、他已看出他儿子的才华，认为钱钟书的古文会比他写得好；二、命钱钟书来代书，对钱钟书 来说也是一种训练。不管出于哪一种动机，钱钟书不负乃父托付而优为之，很快把序文写就，钱基博一字不改交付钱穆。这种捷才不是天生的，据杨绛说，他看见钱 钟书写应酬信时，从不起草，提笔就写在八行信笺上。几次抬头，写来刚好八行，一行不多，一行不少。钱钟书对她说，那都是父亲训练出来的，他额头上挨了不少 “爆栗子”呢！换句话说，钱钟书的八行书是被打出来的。 　　 　　横扫清华图书馆 　　钱钟书于1929年投考清华时，是第五级，或称1933级。外传钱钟书数学考零分，按例不得录取，因他中英文特优，获罗家伦校长破格录取。这一说法，似合情合理，也很富传奇性，但钱钟书本人否认了外传考0分之说。 　　1979 年钱钟书随同中国社会科学院代表团访问美国时，于4月23日在哥伦比亚大学座谈会上，有人问他当年考清华时数学0分，但英文特佳而被破格录取，确否？钱钟 书回答说，确有其事，然后他说：“我数学考得不及格，但国文及英文还可以，为此事，当时校长罗家伦还特地召我至校长室谈话，蒙他特准而入学。我并向罗家伦 弯腰鞠躬申谢。”在座谈会上，钱钟书没有说考多少分，只说不及格。翌年钱钟书应邀访问日本，在京都座谈会上，也有人问他同样的问题。他答说是考得比零分稍 高的15分，“不过仍然不及格就是”。杨绛于1982年应胡乔木之请，写了一篇《记钱钟书与〈围城〉》，她说：“钟书考大学，数学只考得15分。”0分或 15分都不重要，重要的是钱钟书进了清华。 　　钱钟书在清华横扫清华图书馆。清华藏书之富，在当时各大学来说是数一数二。清 华图书馆书库、书架上的书，经常满满当当的几十万册，中外古今图书无不应有尽有。学生可以到书库里去看书，左右逢源，辗转相生，可免借还之劳。有人说： “此中乐趣，不可形容，恐怕只有饥鼠入太仓之乐仿佛似之。”上述这一段话，可以作为钱钟书在清华的一个写照。如果要借出来阅读，须再办手续。据同学回忆， 钱钟书是在校借书最多的一位。 　　钱钟书喜欢在书上眉批及划线。据钱钟书外文系同班同学饶馀威在《清华的回忆》一文中说，钱 钟书自己喜欢读书，也鼓励别人读书。但“他有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的笔画下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大多都是出自此 君之手笔”。据甘毓津回忆说：“他（钱钟书）起劲时，图书馆库里的书，逐排横扫。他喜欢把书里精彩或重要的部分，在旁边用粗铅笔画上竖线。可惜我当时没有 学乖，否则只去找他画有粗黑线的部分读，也可以省事省力多读很多书。” 　　 　　寝食牛津饱蠹楼 　　1935 年，钱钟书携杨绛前往英国牛津留学。钱钟书在牛津有一门课不及格。这对一位过目不忘的才子来说，有点意想不到。千万不要误认为钱钟书在牛津吊儿郎当，他是 很认真的。唯最令他讨厌的一门课是古文字学。这门课本身非常枯燥乏味，主要作业是从古代的书写方法来辨认作者手稿，从手稿来鉴定作者书写的年代。在印刷术 没有发明以前，全靠这种方法来鉴定。对欧洲学者来说，这是训练治学的初步，且至为重要。这种鉴定无实用价值，英人天性保守，墨守成规，所以钱钟书必须修这 门课。 　　钱钟书的作业，是指定读自11世纪以来学者留下来的手稿及装订书籍的方法。他对此虽兴趣缺乏，但还是硬着头皮去 做。最糟糕的是钱钟书自己把指定作业的章程弄错了，因此考试不及格。本来叫钱钟书从古人手稿中能辨认出一二行就可以了，但必须没有错字。可是钱钟书不察， 将整部手稿整理出来，俗云“多做多错”，所以钱钟书做错的地方很多，这样一来考试当然就砸锅了。 　　这门“古文字学”后来补 考及格了，钱钟书着手准备撰写论文。于是他提出论文题目及提纲。论文必须是很冷僻的，是前人没有研究过的题材。因此材料不多，全靠自己发掘，逼着你去看更 多的书，去作一些新发现。这也是训练一个学者最基本的方法，而牛津这种训练是很严格的。钱钟书能有机会接受这种严格训练，这是他的幸运。钱钟书的论文本来 想以“中国对英国文学的影响”为题材，但未获导师许可。当时在1930年代的大英帝国，虽强弩之末，但国势尚盛，殖民地遍布世界，日不没落，英人仍不可一 世。钱钟书这个论文题目，在我们看来多好，但是他的导师仍背有文化优越感的大包袱，怎能指导一个“支那蛮”（Chinaman）做这种“尾巴摇狗”的论文 呢？不是不能也，是不为也。导师不准，钱钟书没有办法，只好改做《17世纪及18世纪英国文学里的中国》。这个题目很大，但钱钟书宽题窄做。这篇论文是不 好做的，好在牛津大学的BodleianLibrary藏书之富，在英国是首屈一指。钱钟书有幸寝馈其间。 　　Bodleianlibrary 是牛津总图书馆。钱钟书给它一个很典雅的中文译名叫“饱蠹楼”。饱蠹楼藏书500万册，手稿6万卷。按照英国出版法的规定，出版公司每年有新书出版，必须 寄一册给饱蠹楼。有容乃大，所以饱蠹楼藏书之富，实为其他大学图书馆望尘莫及。钱钟书杨绛夫妇在牛津时，居停瑙伦园（Norham Gardens） 　　16号。但饱蠹楼是他们在牛津的第二个家，他们大部分时间都在这个图书馆里消磨。 　　杨 绛没有在牛津注册为正式生，因牛津学费奇昂，加上导师费实不胜负担，如念别的大学，学费较廉，但两人不能在一起，生活费用也高。考虑结果，杨绛乃申请在牛 津及Exeter学院两处旁听。因此杨绛在牛津读书就没有像钱钟书那么大的压力，功课也没有那么重。钱钟书与杨绛同在饱蠹楼看书，杨绛自由自在，可有很多 时间读一些自己喜欢而在别的地方读不到的书。这一点很使钱钟书羡慕。钱钟书常说，他如有像她那样自由，有那么多时间，则他可以读更多书。唯有杨绛在旁，钱 钟书在饱蠹楼正如古人所说，有红袖添香伴读的福气。 　　 　　颠沛苦旅读字典 　　1939 年，钱钟书为了要照顾老父，乃辞了西南联大教职，决定到湖南安化蓝田镇的国立师范学院。他于1939年秋赴湘西。同行的邹文海对当时的形势有着很扼要的叙 述。他说：“抗战初期，交通工具不敷分配，沿途旅客拥挤非凡，无法按时间到达目的地，我们10月就从上海订船票赴宁波。继而日人封锁海口，不有通航，一直 到11月初才得到船公司通知，定期出发。到达宁波后，大家松口气，方感真正脱离了敌人的魔掌。从宁波到溪口，一节乘汽油船，一节乘黄包车，足足走了一天， 此后则全部坐乘长途汽车，每站都得停留三天五天，不是买不到票，就是等待行李到达，没有一站是顺利通过的。” 　　据邹文海 说，开始时他们利用候车时间就近去“寻险探幽”，可是到了后来，心境不好就懒得动了。然而，他说：“钟书君却依然怡然自得，手不释卷。我走近去查究他看的 是什么书，方知他翻的是英文字典。‘咦！一本索然寡味的字典，竟可捧在手中一月’，他看到我惊奇之色，正式告诉我说：‘字典是旅途中的良伴，上次去英国 时，轮船上唯一以约翰生博士的字典自随，深得读字典的乐趣，现在已养成习惯。’我说我最厌字典，看书时宁肯望文生义地胡猜，不愿废时地查字典。他说我不求 甚解的态度不能用之于精读，而且旅途中不能做有系统的研究，唯有随翻随玩，遇到生冷的字，固然可以多记几个字的用法。更可喜者，前人所著字典，常常记载旧 时口语，表现旧时的习俗，趣味之深，有不足为外人道者。我那时才知道钟书君博闻强志，积学之深。” 　　钱钟书在路上走了34 天始达蓝田国师，就相当于《围城》里的方鸿渐、赵辛楣及孙柔嘉等一行到达三闾大学一样，终于到达目的地了。从地图上看，从上海到蓝田，相当于长沙到昆明， 大约1300里。当年临时大学师生从长沙徒步走到昆明走了两个月。而钱钟书等一行，因等行李、候车，又因长途汽车很陈旧，正如徐燕谋诗中所说：“车行历崎 岖，疾徐漫无节”，或者呢，就是“上坡蜗缘墙，下坡鹿惊笞，时或折其轴，时或脱其辖”，而乘客呢，则是“衣襟污呕吐，行李纷撞摔”，钱钟书就在这样狼狈不 堪的情形下，终于11月下旬抵达蓝田，旅途备极艰辛。 　　 　　寒夜苦读煨鸡蛋 　　小 镇上“冗闲”是预料中事。在蓝田的生活确实很单调而刻板。在《围城》里，汪处厚太太有一副麻将牌，虽然高校长不喜欢教员打牌，三闾大学同仁常常偷偷打打小 牌。但钱钟书不打牌，据友人说，钱钟书除了教学任务外，整天埋头读书，足不出户，一般上午习书，下午练字，临写草书，晚上则在油灯下看书。通常午后或晚餐 后一段时间，他会去居邻屋的子泉老先生处谈天。其他时间则都是用来读中国四部古籍或是伏案写作。除了读书写作外，钱钟书也偶然会与三五友好灯下谈天。 　　据 吴忠匡回忆说，他与钱钟书在一起，苦志读书，常在严冬夜。天寒，在室内用木炭盆生火取暖，至夜半用废纸裹生鸡蛋用水浸湿投入炭火，至蛋煨熟了取出人各一 枚，充作宵夜，其乐融融。这是一幅寒士读书图苦中作乐的另一面，正如放翁所言“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”。在小镇上冗闲，但对喜欢读书的钱钟书来 说，未尝不是一件好事，至少没有什么外务来打岔，则可以专心致志读书或写作。 　　据吴忠匡先生说，钱钟书写《谈艺录》用的是 蓝田小镇上所能买到的极为粗糙的直行本毛边纸。他每晚写一章，二三天以后又修补，夹缝中，天地上，填写补缀得密密麻麻。他每完成一章，就交给吴阅读。陶 潜、李长吉、梅圣俞、杨万里、陈简斋、蒋士铨等章节是最先写成的。吴忠匡说：“我都有过录本，1941年，在他临离去蓝田前，奋力清了一遍稿，誊录了一本 后，就在原稿本上，大笔一挥‘付忠匡藏之’五个大字，把它赠遗给了我。” 　　钱钟书从上海到蓝田的旅途经验及蓝田小镇的生活均弥足珍贵，这些经验即为钱日后写成了一部在中国现代文学史上不可忽视的巨著———《围城》。

  　　社 会上的规则纷繁复杂，不过基本上是为了保证不伤害环境、不伤害他人、不伤害自己而定。聚焦育儿范畴，孩子小的时候，我们作为父母常常脱口而出的一些话： “别爬窗台，小心掉下去！”“别碰电源插座，小心电！”“别碰热水，小心烫！”这些话都是在保护孩子免受伤害。不可否认的是，这些规则基本是由父母先说出 来，再行出来的。 　　孩子来到这世上，对世间的规则全然不知，唯一能够依赖的就是父母了。所以孩子对父母的信任和交托是天然的，孩子很愿意把父母的话当话。父母说出来的每句话，都有落地生根成为规则的可能性。 　　 　　周末的上午，几家人去公园玩后一起到饭馆吃午饭。三个五岁左右的孩子都热衷于把餐桌上的转盘转来转去的。家长们各自随口对自己孩子说了些话： 　　A的家长说，转盘只能顺时针转。 　　B的家长说，你要把这个菜依次转到每个人面前。每个人都吃到才公平。 　　C的家长说，有人正在夹菜的时候不要转。你想吃哪个菜的时候，要缓慢地转过来，中途留意到有人要夹菜的时候，你需要放慢速度或者停下来等他夹完菜再转。 　　当 天我在场。听到了这三种话语，看到了孩子们真的很愿意相信并遵从自己父母的教导。孩子A对B说：“我爸说了，只能顺时针转！”A说着顺手使劲一转。孩子B 说：“我爸没说顺时针！你等下，他还没夹到这个菜呢！给他转回去！”孩子A说：“不行，只能顺时针！”孩子B说：“不行，必须每个人都吃到这个菜，逆时针 转也行！”孩子C说：“你们别争了，谁想吃哪个菜谁就慢慢转这个菜过来就行了。” 　　我当时心里很感慨，父母们只是随意应时应景 说出的一些话语，便被孩子们奉若圣旨，作为自己行为的指南。我也看到了我们为人父母的局限性，生活场景变化多端，多数时候我们说话如瞎子摸象，给出的是片 段性的真实信息。如果我们缺乏自省，随意间便消耗了一些信誉。在这个例子中，经过实践证明，C的家长的意见最接近现实，可操作性强。孩子C会对自己的家长 保有一份信赖。而孩子A、B则会在心里滑过一丝质疑。 　　 　　当家长的话语越接近于真实的现实时，孩子越能够准确理解、接受和把握现实。当家长言行一致时，所言所行便立出了规则。比如下面这个例子： 　　龙儿不到三岁的时候，傍晚我们一家三口到楼下广场玩。考虑到有一段路比较黑，爸爸带上了手电筒，儿子好奇，伸手要玩。爸爸弯腰告诉儿子怎么使用手电筒，叮咛道：“就是不能磕碰到手电筒前面的玻璃屏，易碎。”儿子点点头。 　　爸爸在把手电筒递到儿子手里的时候，跟他强调说：“你得保证不往地下磕，要不就不给你玩了！” 　　儿子拿到手里，玩了一会儿开关灯。他蹲下，又拿着手电筒照地上，估计这样子看地有不一样的感觉。忽然，他拿着手电筒向地上磕了几下……爸爸一把抢过了手电筒说：“不能磕！”还好，屏没碎，儿子又伸手要手电筒。这时候，作为家长的你会怎么办呢？ 　　A.再次递给孩子手电筒，并严厉重申：小心，别磕坏屏，要不不给你玩了！ 　　B.“哦，我知道你还想要。但今天你磕了手电筒，说明你今天还不具备能力把控好它，今天不能再给你了。等你再长大一天，明天也许你就有能力把控它了。明天我再给你。” 　　你会选择A还是B？ 　　 　　这 种情景实际上每家都会遇到，你教给孩子一样东西的使用方式，告诉孩子不可以做什么，而孩子偏偏做了，这时候你会怎么办？拿这个例子来说，选择A的家长通常 会暗自做个判断，危险不大，就算碎了屏也伤不到孩子，孩子那么渴望接着玩，别破坏了他的创造性，没准他会在地上看到什么稀奇事呢？于是，刀子嘴豆腐心，嘴 上严厉行为上却顺从了孩子。这种言行不一致的做法，虽然满足了孩子短暂的需求，讨得他片刻的欢心，结果却会损害家长的信誉度，减少孩子对家长话语的信任。 　　这是我们家真实发生的例子，我选的是B，话语温和而坚定，里面不仅没有谴责，还给予了孩子明天的希望。这样既告知了孩子这世间的逻辑，又能鼓励孩子自律。当时，龙儿爸拿着手电筒，我蹲下身子对龙儿说了上面这番话。龙儿平静地接受了当天他不能再拿到手电筒这一结果。 　　 　　实际上，稳定的规则是孩子内心安全感的需要。 　　紫妈带八岁的女儿在外玩了一整天，回到家已经很晚了。女儿问：“妈妈，我可以不刷牙吗？”紫妈心想，这么晚了，女儿肯定特别困了，平时她就不爱刷牙，今儿这么累了，不刷也行。于是她说：“要是困了就去睡吧，不想刷就不刷了。” 　　没想到，女儿哭了，哭得还挺惨。她带着哭腔说道：“你知道不刷牙不好，会生虫子。你都不管我了，你不爱我了！” 　　天哪，原来她是这么想的。 　　家长太多时候不敢维护规则的一致性，是因为心太好、心太软、替孩子考虑太多。这是溺爱，溺爱达不到真爱的品质，孩子懂得！溺爱的时候，家长考虑的是自己在孩子心目中的好人形象，并不是全然为孩子的健康、安全、成长负责。 　　孩 子根本不怕被管教，只要你言行一致，立住规则，孩子很愿意臣服于规则。规则就好像是一间房子的四面墙，如果孩子一碰墙，墙就往后移动，孩子便会不断地试探 这个墙，看这墙有没有底线，反而无法集中精力享受在房间里的探索。而家长温和而坚定地坚守规则，才真的能够让孩子安心享受规则中的自由，激发和保护孩子的 创造力。 　　同时，家长要随着孩子年龄的长大主动将墙往后移动，给孩子一个大的发挥空间，并逐渐让孩子参与制定规则。 　　 　　第一次带龙儿进入超市，我对他说只能选一样东西买。四岁时，他获得了一个月可以选购一个大件的权利，即三十元左右的玩具；六岁之后，他获得了全年压岁钱的支配权……他在规则中练习和钱相处，将他的权利用得淋漓尽致。 　　虽然孩子的行为规则始于父母的话语，但经由言行一致、规则稳定，孩子越来越相信规则的时候，便越能独立于父母，敢于自己做主，并勇于面对外界的社会。反之，如果父母的话语阴晴不定，孩子摸不着头脑，反而不利于孩子的成长。 　　下面这个例子是典型的正话反说，反话正说。 　　凡妈看到最近儿子迷恋电脑，便想到在现代社会的现实环境中，网络、电子游戏盛行，让孩子毫不涉染是不可能的，大禹治水，堵不如疏。 　　于是她和十岁的儿子商量，在完成每日的必做作业后可以适当地玩他喜欢的电脑。她相信孩子会有他的判断和调控。 　　这天是周六，午饭后儿子竟然在电脑前坐了五个小时。凡妈让他午睡，他不睡。直到晚饭时分，他才离开电脑，到饭锅里盛饭。凡妈推搡着儿子说：“你别吃饭了！拿电脑当饭吃去！”儿子坐在沙发上哭了。凡妈继续推搡他说：“你上楼，继续玩电脑吧，拿电脑当饭当床当爹当妈！” 　　后来凡妈走到阳台看书去了，心想着儿子会如何自处呢？过了三四分钟，凡妈从阳台透过门窗、过道看儿子，他居然真的上楼又玩上了电脑游戏！ 　　凡妈心里的怒火噌噌按不住，深吸一口气，她强忍着：看他玩到什么时候！凡妈其间反复几次偷瞄儿子，看到儿子都在心安理得、没心没肺地继续玩着他的电脑游戏。 　　凡妈也没心思看书了，干脆听歌，一分一秒，儿子居然能捧着电脑安如泰山！ 　　晚上十点了，屋外狂风呜呜地吹着，门窗哐啷乱响。凡妈心里的怒火噌地爆开了，她冲到儿子面前，用镇定的口气淡然砸出：“请问，你想玩到什么时候？有人不吃不喝玩了三天三夜死在电脑前，你玩多久能玩够？” 　　儿子很认真地转头看了凡妈一眼，又转回电脑页面看了显示的时间，很认真很平常地回答说：“十点半。” 　　“还十点半，不够吧，要明天吧！不！明天还不够吧！好，今晚上到天亮，你眼一刻也不能闭，不能睡！”凡妈怒了，真想一掌下去打儿子几个脑袋瓜子！ 　　儿子“哇”的一声哭喊道：“不要啊！妈妈，不要啊！” 　　“不要？你不是很爱玩吗？”凡妈吼叫。 　　“是你叫我玩的，我不玩了，是你硬拉我叫我玩的！”儿子一脸责怪，一脸无辜。 　　“我 让你玩你就玩！我叫你午睡，叫你写作业，你怎么不做！叫你玩电脑你就这么听话！叫你写作业你怎么没这么听话！”凡妈越说越生气：这孩子是缺心眼还是冥顽不 灵，难道他不懂自己错在哪儿了？于是凡妈字字坚决地说：“我拉你玩电脑是因为我生气你玩电脑！不能做的事，即使别人强拉你，逼你做也不能做，而学习、作业 是你该做的，即使你不喜欢也得做！这个道理我早就说过，你自己也该明白，没完没了地玩电脑就是不能做的事！” 　　儿子号啕大哭。 　　在这个案例中，孩子把妈妈的话当真，妈妈说可以适当玩下电脑，他连玩五个小时，很可能并不知道这么长时间超出了妈妈心目中的适当范畴。妈妈说不让吃饭，让继续玩电脑，他便继续玩电脑。当妈妈问还要玩多久的时候，他很认真很平常地答十点半。这就是孩子对父母话语的信任。 　　妈 妈内在的准绳是希望儿子自律，她布下了正话反说、反话正说的迷魂阵，嘴里让儿子做的却是心中不愿儿子做的，比如玩电脑。嘴里不让儿子做的却是心中想让儿子 做的，比如吃晚饭。最后妈妈才亮出底牌，原来她是不想让儿子没完没了地玩电脑。可是，怎样算是“没完没了”，妈妈仍然没有清晰的交代。是五个小时算没完没 了，还是一个小时？最终还是要取决于妈妈的判断。孩子该怎样做才能达到妈妈心中的有自控力，怎样自处才能不激怒妈妈呢，恐怕只能学着揣度妈妈的心思，看妈 妈眼色行事了。这与让孩子自律的初衷南辕北辙呀！

  视频显示，枪响前，布朗士男子左手牵着女儿行经现场。 (警方提供)   视频显示，枪响后，布朗士男子丢下女儿掉头狂奔。 (警方提供) 纽约市警局日前公布的一段录像显示，布朗士一名男子拖着四岁女儿走路时，突然发生飞车狙击事件，他在惊慌之际抛下女儿，独自飞奔逃命，任由女儿自生自灭。 「纽约邮报」报导，17日晚上9时，该男子与女儿在沿College Avenue近东170街步行时，一辆林肯轿车经过，车上的人向途人开火，录像显示了他的反应。当时该男子与女儿相距仅一呎，他没有抱起女儿或遮挡她，反而独自逃走。 在这起飞车枪击案中，17岁的戈登 (Dontay Gordon)被杀，另一名21 岁男子重伤垂危，子弹打中他的腹部。 邻居听闻该男子不顾女儿的死活后，大感震惊。 35岁的卡露琳娜?林纳瑞斯 (Carolina Linares)说：「简直是疯了，他应该带着孩子逃跑。」 一名警方消息人士也同感震惊，并说：「那人有什么问题？他怎能这样离开孩子。」 但也有人为该男子辩护。称声认识他的一位邻居说：「在那个时候，人人都被吓呆了，他并不是有心留下孩子。」 该邻居说，该男子努力工作抚养孩子，是个好父亲，他因害怕才这样做。另一人说：「没有理由要两个人一起死。」 纽约大学心理学和神经科学教授伊丽莎白?菲尔普斯 (Elizabeth Phelps)说，该位父亲抛弃女儿显然只是一种正常反应。她说：「他惊恐时的直接反应是逃跑，逃避是十分正常的。」但她不肯定父亲的本能是否胜过逃避的本能。  

资料图 使用手铐、喷洒辣椒水、胶条堵住嘴......这些残忍的手段出自现年31岁的女博士程某，被杀害的是与其有暧昧关系的男子张某。事后，程某在其母亲家楼下的停车场将其分尸，其中部分尸块煮了，部分尸块在母亲何某的协助下抛弃。今天上午记者获悉，市二中院以故意杀人罪，判处程某死刑，缓期两年执行。 程某1985年人，案发时为博士研究生文化。据据检方指控，2014年9月1日下午，程某在西城区金融大街一家大酒店的地下车库内，因琐事与时年35岁的张某发生口角。其间，程某用绳索勒住张某颈部致张机械性窒息死亡，后将张的尸体肢解，并伙同程母何某(另案处理)分别将尸块抛弃于本市门头沟区S210路军庄漫水桥路西等处。 按照程某的说法，她是多年前通过QQ聊天认识了张某，后来她出国留学。2009年，程某回国，张某表示想要追求她，但她没同意。“他给我买过衣服、化妆品等，还往我的账户上打过钱，最后一笔是57万，我都买理财了。”程某说。 程某称，案发当日，她与张某约在金融街某大酒店停车场见面，在车内，他们发生争执，“他想要强吻我，还脱了衣服，我一直拒绝，他动手打了我，我哭了起来，他很快认错”。程某称，她想把张某铐起来，这样张某就不能伤害她了，而张某也表示同意。 “他被拷住后，他就用头撞我，并且撞击车顶，我抱着头大哭，他看我也害怕了，又开始给我道歉，说我怎么罚他都行，我就拿出辣椒水往她眼睛上喷”，程某称，但是张某还是用头撞她，“他说控制不了自己，又说怎么罚他都行，我就用绳子套住他的头，用胶条堵住他的嘴，将其杀死”。 杀人后，程某开着装有尸体的车子，来到其母亲何某家楼下的停车场。“我想把他装进后备箱，但他的尸体特别沉，我根本就搬不动。我想让他轻一点，就用刀把他分尸了。”此时已经是晚上，程某说，她实在搬不动装有尸块的行李箱，没办法，给自己妈妈何某打了电话，让妈妈下楼帮忙。 程某的母亲称，刚一和女儿见面，女儿先跪下了，说自己做了一件特别错的事，杀人了。“她让我搭把手，帮她把一个箱子推进车后备箱里。说有一个人追了她十年，现在已经结婚有孩子了，还在纠缠她，还威胁她。”随后，二人一起来到程某从同学处借来的一所房子，将部分尸块煮了，另一部分尸块拉到门头沟等地丢弃。 法院审理后认为，程某故意非法剥夺他人生命，致人死亡，已构成故意杀人罪，但由于积极赔偿被害人亲属的经济损失，并得到被害人亲属谅解等因素，判处死刑，缓期二年执行。

美媒称，美籍华人rene Han（韩琳）即将升入加州圣荷塞的林布鲁克高中四年级，美国《纽约时报》网站8月9日刊登其撰写的《美籍华人为何不太支持孩子学文科？》一文，文章针对华人父母“重理轻文”的现象作了深刻解读。以下为文章摘编：   作为一名出生在硅谷的华人，我总感到自己似乎应该学习理科，我家位于苹果和谷歌的大本营，父母在上世纪九十年代为就读工程专业研究生而 美国，我从小在一个重视科学、技术、工程和数学（被统称为STEM）的环境中长大，因此一直着重学习数理科目，周围的许多华人同学希望像他们的父母一样成为工程师，我也一直相信自己以后会在这个领域工作。但在内心深处，人文和艺术才是我的挚爱。我从六岁起就在本地的艺术工作室上课，对创意性写作抱有极大的热情。在伴随我长大的理科环境和真正热爱的科目之间，我摇摆不定。在身边的华裔同龄人和亲戚的口中，甚至在我的脑海中不停地重复着：理解莎士比亚有那么重要吗？学习人文学科有什么用？在我看来，这些问题听上去有道理，实际上却带有些误导。       这当然不是仅存在于美籍华人身上的问题，当今的美国学生和整个社会似乎越来越忽视人文学科的益处。美国文理科学院一个名为“人文指标”的项目报告显示，2014年在本科修完核心人文专业的人数创1984年以来的新低，这个趋势让美国高等教育界在过去几年忧心忡忡。   但想到我们的文明和历史，这个问题就有点奇怪。众所周知，中华文明一贯重视教育。传统中国文化重视培养擅长琴棋书画的人才，而当今的中国海外移民已经偏离了这种传统。许多中国移民学习了数理化，于是他们也理所当然地鼓励自己的孩子学习STEM科目。根据负责为美国大学招生设计考试的大学理事会的调查，从1996年至2001年，有47%的亚太裔学生主修STEM科目，这个比例是白人、非洲裔和拉丁美裔学生的两倍还高。   今年早些时候，我的英文课布置阅读《哈泼斯杂志》上一篇由马克·斯罗卡撰写的名为《去人性化》的文章。斯罗卡指出，美国“对艺术和人文扮演的重要公民职能地削弱……正将国民塑造成雇员，而非公民”。   这一切让我不禁疑惑：华人既然如此重视教育在职场中的作用，为什么有那么多华裔父母会忽视历史、艺术和文学的重要性？他们难道不懂得这些科目可以教给年轻人价值观与道德准则，得以让他们在社会中承担责任，做出智慧的选择，学会批判性思考，自由地表述自己的观点吗？   在旧金山湾区长大过程中，我发现华裔家长虽然常常鼓励孩子把学习艺术当作爱好，但除非孩子真正在钢琴或戏剧方面有所成就，许多人仍然认为人文学科没有实际用途，找工作前景暗淡，工资微薄。我的一位华人同学就无法说服她的父母让她参加艺术夏令营，他们希望她考虑理科项目，认为这样更加实际。还有一位华人朋友希望成为设计师，她在过去的一年中试图说服父母让她选择和艺术相关的职业。在最近的一件艺术作品中，她试图表现华裔家长认为艺术行业徒劳无用、只能用来挣零花钱的偏见——她用硬纸板做了一个二胡的模型，并在上面贴满了一元钞票。   在课堂上，我注意到了中美文化的一些差异，比如大部分的中国学生都是恭敬地遵从老师的指导。   我认为，人文学科可以帮助培养批判性思维，而这种能力对于学习任何科目都至关重要。通过让学生们学会独立思考，人文学科教会他们如何面临职场中的转折。威斯利安大学校长迈克尔·罗斯将通识教育的这种功能解释为对整个人的培养，而非仅仅教会一个人工作所需的技能。《高等教育纪事报》曾刊登罗斯在2009年一篇纪念威斯利安大学人文中心的演讲，他在这篇名为《超越批判性思维》的演讲中提到：“人文科目会给予你的内心和脑海必要的元素，让你今后几十年在完成创造性和集中性工作时都受益无穷。”创造性思维可以应用于包括STEM在内的任何领域，对人的一生都至关重要。Paypal的CEO彼得·泰尔、时代华纳的前CEO杰拉德·莱文和Flickr的前创始人之一斯图尔特·巴特菲尔德的经历都证明了这一点，《商业内幕》杂志在2014年的一篇文章将包括他们在内的一组人命名为“九位学哲学出身的著名总裁”。   我自身的成长和成熟也来自于文科的学习。我的文学老师曾说过，人们直到在家门口看到磨难才学会同情。作为生活在发达国家的学生，尤其身处于像硅谷这样一个富裕的象牙塔环境中，我从未目睹过饥饿、战乱以及内乱，因为我没有经历过这些人间苦难，我便将人文学科当作一扇窗户，来透视我在现实中无法拥有也不想拥有的经历。   高中二年级时，我为了自己的学术前途向一家大学咨询公司的华裔顾问寻求意见，他居然告诉我：如果你的数理化不差，为什么要学文科呢？   我是这样认为的：文科是培养有认知的公民必不可少的科目，它教会人们通过间接经历学会体会他人的情感，它培养的批判性思维在所有行业中都可以应用。只有通过接受领会人文学科所提供的一切，社会和个人才能真正强大。

　　在刚过去的这个周末，纽芬兰省一位54岁的父亲用一个小时做了2千个俯卧撑，以自己的行动向两名女儿证实，只要足够努力，就没有什么不能做到的。 © The Telegram/Louis Power 　　威廉姆・吉尼（William Guiney ）有两个女儿，大女儿卡莉今年24岁，小女儿凯蒂20岁。这两个孩子都曾有过精神健康问题，无法承受精神压力。威廉姆说：“两个女儿在相隔4天的时间内，因抑郁症一个吞了一把药， 另一个割腕太深，伤了手腕。结果都住进了医院。这真的让我和妻子有些恐慌”。 　　威廉姆平时喜欢体育锻炼，尤其是俯卧撑。他就想出了一个办法来鼓励女儿。“去年圣诞节前， 我和两个女儿认真地长谈了一次，并告诉他们，我要尝试做一件人们认为不可能的事：在我54岁生日后，一小时之内做2千个俯卧撑。我要以此来证明，只要努力就有可能”。为了这个远大的目标，威廉姆以坚强的毅力开始训练。 　　当天现场来了几十名支持者，包括他的妻子、小女儿和侄子等家人，大女儿则因在其他城市工作没有回来。 　　威廉姆完成前1,000个俯卧撑用了23分钟。后1,000个则用了较长时间， 略微超过了一小时的时间。做完俯卧撑后，他说：“我希望女儿们由此明白了，她们不应因为精神健康问题而止步不前，应该去努力尝试， 即使不成功也没有关系”。 　　他说他的两个女儿现在做得越来越好了。凯蒂暂时仍与他们同住，而卡莉已经开始全职工作，并打算今年秋季返校学习。 　　到周日上午，吉尼在筹款活动中已为加拿大心理健康协会的本地分部募集到 2,165加元的捐款。目前网上捐款仍在进行，网址是CanadaHelps.org。

　　逾百年历史的温市东区卡尔顿小学(Sir Guy Carleton Elementary)，周五晚上7时许发生4级大火，校舍损毁严重。温市消防局派出60位消防员救火，至午夜控制火势。一消防员轻伤但毋须送院。当局指火警起因可疑。 　　据温市助理消防局长杜迪奇(Frank Dodich)周六表示，今次火警可疑，消防调查人员已把相关证据移交警方继续调查。 　　校舍早于1896年落成 　　杜迪奇又指出："这场大火火势很快蔓延至阁楼，导致消防员进火场难度增加。尽管顶层有消防洒水系统，惟火势太过勐烈，洒水系统不胜负荷。" 　　据了解，位于温东京士威大道(Kingsway)的卡尔顿小学，是温市其中一所最古老的学校，它在1896年落成启用。 　　温市学务委员会主席林百达(Mike Lombardi)表示，目前还有半个月才开学，温市教育局官员将会视察校舍损毁情况，然后考虑开学时的应变措施。他又表示，卡尔顿小学除在大火中受损的教学大楼，还有另外4幢建筑物，因此以目前来看，下月如常开学的计划没有改变。 　　事实上，由于入学人数下降，卡尔顿小学在较早时，已被温市教育局列入市内12所可能关闭学校名单中。

2016国际小精英全球选拔赛，是由设在温哥华的北美青少年文化艺术基金会主办、加拿大青年领袖培训中心所支持的一个活动。 这个活动的宗旨是在全球范围内选拔、培养演讲类的青少年精英，核心比赛项目包括：精英小主持、精英小记者、精英演说家、精英外交家等。 今年将在9个国家和地区开展选拔赛，包括加拿大、美国、中国、欧洲等地，8月上旬，国际小精英选拔赛的中国赛区启动，启动仪式在中国广东广播电视台的演播厅举行。 活动起源 加拿大青年领袖培训中心主席黄运荣通过电话介绍说，实际上这个项目先是在加拿大当地开始的，最近几年在大温地区开展了注重于培养青少年口才和社交能力的项目，引起了华人家长的极大兴趣，认为对自己的孩子很有帮助。许多孩子来自中国，有的是独生子女，在学习上往往有父母和老师督着，一般在学校的成绩都不错，然而，在个人的表达能力、活动能力、独立能力方面却不是很强，华人家长认为这样的项目能帮助孩子的全面成长，所以纷纷加入。 之后，这个项目也引起了中国教育机构的兴趣，专家们认为北美的教育理念很适合弥补中国教育中所欠缺的东西，所以这个项目扩大到中国和其他地区，于是就有了国际小精英选拔赛。 输出加拿大的教育理念 黄运荣谈到，中国的家长一向重视子女的教育，但许多家长发现，在现在这个时代，光考试成绩好已经远远不够，需要“全面发展”。有的孩子尽管考试成绩极佳，但仍被西方名校拒收，原因往往是缺乏突出的个人才能，或缺乏做义工的经历。 相比之下，加拿大的学校和家长并不一味追求考试成绩，而是注重锻炼孩子的社会活动能力、独立生存的能力等等。加拿大的孩子们从小就要在课堂上进行讨论，发表看法，在大家面前陈述、展示自己的作业，小小年纪就已经习惯在公众前进行表达。 国际小精英选拔赛将有助于把加拿大的教育理念输出，重点在从小帮助学生加强领导才能、演讲水平、组织能力、求生技巧，等等。 参加加拿大建国150年活动 这次大赛在全球9个国家和地区设立分赛区，并按年龄分组：儿童组(7-12周岁)、少年组(13-19周岁)。 组织方希望能让获胜者在明年(2017年)到加拿大参加加拿大建国150周年的庆祝活动，亲自了解加拿大，了解加拿大的教育环境，以及人与人之间的交往方式。

　　只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。 　　在家庭教育中，家长们一定要把握好这八大关键点，爸爸妈妈们，开始努力吧！ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　

　　大人对孩子发火，往往并不是因为孩子的错误本身有多大，而是大人被其他的情绪所左右。大人心情好时，孩子再大的错误也可以原谅，心情不好时，一点小事也可能勃然大怒。 　　记得儿子小时候，有一天，他吃完西瓜，装西瓜皮的碗放在茶几上，还有光碟、图片等等，乱七八糟一大堆，他却任其乱着，一点不收拾，自己在那里忘情地看电视。这种情况其实经常都有，大部分时候是我悄悄地帮他收了，或者提醒一句，让他自己收拾好。那天我却突然大光其火，冲他吼道：“你一天到晚什么事都不做，桌子这么乱也不收拾一下！” 　　儿子从电视里醒来，笑嘻嘻地看看我，平静地说：“别吼嘛，是我不对，你提醒我一声，我不就收拾了嘛！”边说边端起西瓜皮碗往厨房走。 　　我突然一下就惭愧了。一点小事，我这是发的哪门子火？不对的不是儿子，是我，是我自己因为心情不好而发泄到他身上。其实，孩子的一些所谓错误，并非有意为之，往往都是出于疏忽。他需要的不是责怪，而是提醒，轻轻一声提醒就能解决的问题，却可能被我们的怒火弄得不可收拾。幸好儿子有一分平和，让我意识到自己的失态，也让我感动于他的宽容，阴霾顿时散去，阳光重回心中。 　　很多时候，我们受自己情绪的影响，在对孩子作出负面评价时，不是客观、公正、善意、平和的，像我那句“你一天到晚……”这种句式就是典型的指责而不是批评。类似的句式还有“你从来……”“你总是……”“你一贯……”，凡是用这种句式来评价一个人的，都是指责，都带着强烈的情绪色彩，都违背了就事论事的原则，都不能令人信服和尊重，反而可能激化矛盾，让事情更糟。 　　对孩子的批评最好就事论事，只评价事实，不分析动机，因为你无法知道别人真实的动机。以己之腹，度人之心，这里面难免有偏差，不仅有失公正，还很容易授人以柄。假如你的揣度并非善意，无异于强加给人罪名，那就不仅于事无补，反而火上浇油。 　　一些家长在孩子犯错以后，除了滔滔不绝地谩骂讽刺，还一定要深挖动机，剥掉他最后一丝遮羞布，让他的伤口，他的无能和拙劣，都彻彻底底暴露出来，最后还必须深刻检讨，当场认错，恭恭敬敬听你的训斥和羞辱，直到他的可怜兮兮终于让你心软，让你满足，你才会饶了他。 　　但这对孩子究竟意味着什么呢？“认错”本应是内省的结果，如果孩子的内心并没有认识到错误，或者内心虽然认识到错误，但处罚过于严厉而缺少善意，这个强迫“认错”的过程就会成为一次屈辱事件，成为一种精神上的侮辱！ 　　我们常常不能察觉自己对孩子的伤害，无论你有多么正当的理由，攻击性的语言都会令对方反感，甚至引来回击。假如批评变成了指责，就会让对方把注意力放在维护自己的正确性（辩解）和抓住你的漏洞（反击）上，结果你话语中正确的部分被完全忽略，甚至被向着相反的方向理解，不正确的地方却被对方重点关注，成为攻击的目标。这就成了一场战争，相互攻击，双方都伤痕累累。 　　情势一旦誓不两立，心思就全在胜负上了，没有谁会在意你说出来的是不是真理。所谓“良药苦口”，那一定是在对方深知自己病得不轻，这碗药一定要喝的情况下，苦口才会被接受。而实际上，就批评这件事来说，深知自己病得不轻的人很少，大多数人都会认为有病的不是自己，所以往往难如你所愿，心甘情愿喝下良药，并且感谢你的救命之恩，相反，他记住的只有“苦口”。 　　批评是一种否定的表达，如何表达否定而又不造成冲突呢？“平静”是最重要的。你必须是温和的，善意的，不会在情绪上伤害对方，对方才能以理性的态度来接纳。很多时候，批评的失态，或者批评的扩大化，其根本原因都是情绪化，批评者受制于自己的情绪，而忘记了批评的根本目的。 　　批评的目的是什么？不是打击一个人，而是解决一件事，帮助人找到正确的方向。所以，如果你认为对方的所作所为是错误的，那么，怎样做才是正确的呢？你希望对方怎样做？不妨直接说出来，不必非要严重否定错误答案之后再给出正确答案。 　　很多年前，我开了家小公司。有一次，当我批评一个员工时，她诚恳地说：“我确实错了，那么你希望我怎么做？”我一下就对她刮目相看了。只有她不被我的情绪所左右，将沟通引导到更有效的渠道上。我立刻停止了批评，进入探讨解决方案的阶段。接受否定意见时，还能传达出正面能量，这表现了她内心的强大。后来我们成了朋友。

　　著名心理学家班杜拉与合作者曾做了一个实验 。他们让一群7-10岁的孩子参加了一个特色课程。这个课程需要孩子上7节课，总共需要做42页的算术练习题。这群孩子被随机分为三组： 近期目标组：他们每天都有一个目标——每节课结束后都至少做6页的练习题目。 远期目标组：7节课都结束后完成42页的题目。 无目标组：只上课，不进行任何目标设置。 　　7节课结束以后，研究者对这所有四组学生统一进行测试。结果发现，近期目标组的学生成绩最好，他们学得更好、更快，面对难题时，他们坚持得也更为持久。远期目标组和无目标组成绩差不多。研究者分析其中的原因认为，近期目标组的学生之所以成绩最好，是因为他们每天都可以实现自己的目标，目标的实现会逐渐增强他们的自信心和自我效能感。 　　这个研究很明显地说明了这样一个道理：目标对小学生非常重要。 　　 　　对大学生甚至研究生来说，目标仍然非常重要。哈佛大学的研究人员曾做过一个长达10年的追踪调查： 　　在毕业时，哈佛大学MBA专业的学生被问及这样的问题：“你是否有明确的生活目标并把它写下来了？你是否已经制定好了计划去实现它？” 　　接受调查时，这些MBA毕业生的智力、学历、环境等条件都差不多。调查结果发现：只有3%的毕业生有清晰的目标并把它写了下来，13%的毕业生有目标却没有写下来；其余84%的人除了打算离开学校后好好痛快地过个暑假以外，什么目标也没有。 　　10年以后，研究人员又找到了当年那些被调查的学生。他们惊讶地发现：当初那13%制定了目标但没有写下来的毕业生挣的钱，是那些没有目标的84%毕业生的两倍。而最令人惊奇的是，当初那些目标明确，而且把目标写下来的3%的毕业生，他们挣的钱平均是其余97%的毕业生的十倍。十年来，他们始终朝着同一个方向不懈地努力，十年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。 　　不管是小孩，还是大从，目标对我们每个人其实都很重要！ 　　目标是一个人期望未来要达到的状态，目标是对一个人生活目的的说明和界定，我们每个人每天的生活都离不开目标。小到琐碎的日常生活，大到人生，都不能没有目标。我们的人生轨迹就是由一个又一个目标组成的。 　　 　　对于正在不断成长走向成熟的孩子来说，目标的重要性是多方面的： 　　目标将引导孩子走向成功 　　美国心理学家皇德瓦曾以跳高为例说明制定目标对个人成功的重要性。实验表明，跳高时有横杆要比没有横杆跳得还要高，为什么呢？就是因为横杆给跳高选手提供了清晰的目标。对个人而言，目标就是我们的希望。美国哲学家爱默生说：“一心向着自己的目标前进的人，整个世界都给他让路”。有了目标，孩子就知道要往哪里去，去追求些什么。如果孩子专注于一个目标，坚持下去，就会取得成功。 　　目标能够调动孩子的积极性 　　目标是一种召唤，是一种动力，是一种吸引，也是一种激励。那些有明确目标的人，才能具有更为坚强的毅力克服各种困难。清晰的目标，可以帮助孩子战胜各种诱惑，主动离开电视机，离开电子游戏，离开舒服的沙发，头脑清醒地坐在书桌前。目标使帮助孩子战胜人类本能的天然惰性，成为自主的、积极的、努力的人。 　　目标能够发掘孩子的潜能 　　普通的太阳光无法点燃燃点极低的火柴，但在凸透镜的聚焦作用之下，却能将木头燃着。我们的时间精力其实就像太阳光一样，聚焦一点之后能产生数十倍数百倍的能量。有了清晰的目标，孩子才能够集中精力，会聚自己的能量，使潜能得到充分的发挥。 　　目标能够为孩子创造更多的快乐 　　当孩子有了一个目标之后，单单是想想这个目标都会觉得高兴。想想孩子做白日梦的情景吧，那张小脸上会不自觉地露出微笑。“我成了一个除暴安良的警察，穿上神奇的制服，破获一宗宗迷案，帮助了许多无助的人。”“期末考试，我的数学考了90分，假期可以出去旅游啦！”当然，目标带给孩子的快乐当然远远不止想一想这么简单！每天朝着目标努力，感觉自己离目标又近了一点，孩子会对自己越来越有信心；当一个个小的目标实现的时候，孩子所感受的快乐是任何物质的享受都无法替代的。因为真正的快乐正是由能够激发我们热情的东西带来的，真正的快乐来自自己创造的生活。 　　 　　目标的作用：心理学的解释 　　心理学家洛克和莱瑟姆认为，目标对行为具有促进作用，具体表现为4个方面 ： 　　第一，目标能使人把注意力集中于当前手头的任务。 　　第二，目标推动人努力工作，提高工作的努力程序。 　　第三，目标提高了人的坚持性。 　　第四，当原先的方法和策略不管用时，目标帮助人们形成新的策略。 　　如果孩子没有目标？ 　　没有目标的孩子，他们的生活就像《爱丽丝漫游记》里所描述的那样： 　　“你能告诉我，我应该怎样从这里走出去吗？”爱丽丝问。 　　“这要看你想到哪儿去？”猫回答说。 　　“对我来说去哪儿都无所谓。”爱丽丝说。 　　“那你怎样走也无关紧要。”猫说。 　　是的，如果不知道我们要去往哪里，那么怎么过都无关紧要；随便到哪儿都行，那就哪儿都到不了。没有目标，就没有梦想，就没有期待。当然，也没有早晨起床的动力，没有早点做完作业的愿望，没有把事情做到最好的执着。这显然不是父母所期待的，孩子们也会因此觉得空虚、苦闷、烦恼。 　　 　　因此，想让孩子有一个快乐的、成功的人生，父母就必须帮助并引导孩子成为一个目标清晰的人，帮助孩子养成目标管理的习惯。这样，孩子才不会在生命的航程中徘徊不前，才不致迷失方向和自我。下面的表格将目标清晰的人和没有目标的人作了对比。父母可以将此作为判断孩子目前状况的依据，也可以把它当作培养孩子养成目标管理习惯的标准。 　　本文摘自孙云晓、李文道著作《培养自理好习惯》

　　如果你家孩子有这几个特点，你一定要好好培养哦~不要埋没了他们的天分！ 　　1眼睛颜色浅的孩子 　　如今，不做测试，单凭眼睛的颜色就可以判断一个人的才能和天赋了！美国科学家研究证实，眼睛颜色为深色的人在一些领域拥有天赋，他们在完成生活计划及达成某项成果上比其他人更强。而眼睛颜色为浅色的人智商要高一些。 　　拥有深色眼睛的人，在学习及事业上较为成功，他们通常富有才华，能更轻易地俘获异性的芳心。同时，科学家提到，深色眼睛的人对自己事业及生活的满意度相对较低。 　　2爱玩游戏的孩子 　　小孩子生来好动，以游戏为生命。运动能使大脑处于最初的启动或放松状态，想像力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。 　　所以，做父母的应准备良好的设备使小孩子得到充分的运动;此外，做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得到优美的影响。这样，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。 　　3爱搞恶作剧的孩子 　　假如你的孩子在你的床上撒下很多盐，或将一些毛毛虫放到你的枕巾上等等。面对这些恶作剧，您无需责备，这说明您的孩子智商较高。调查显示爱搞恶作剧的孩子富有创造力和想象力，日后孩子的发展可能性更大。 　　 　　孩子恶作剧并非什么都不用想从天而降的，他需要“设计”出一个方案来，然后动脑筋，这程度绝不逊于做家庭作业。这对孩子来说无疑是好的。 　　恶作剧也能增强孩子的独立性，因为这些行为就是孩子超越了父母所界定的范围所做的，而这些便是孩子独立性的发展。 　　4喝母乳长大的孩子 　　科学家们针对各社会阶层间的女性族群，做了一项研究——喝母乳的正面影响是否能持续到成年之后，以及母亲的社会经济地位或教育程度是否比决定哺喂母乳扮演更重要的角色。 　　研究发现，和喝母乳不到1个月的孩子相比，喝母乳至少1年的孩子，在30岁时平均智商多出4分，多受0.9年的教育，每个月薪水平均多出104美元。 　　母乳对智力的好处可能在于母乳中所含的长链不饱和脂肪酸(DHA)，对于大脑发育相当重要。 　　5父母智商高的孩子 　　无数事实表明，智慧与才能虽不是完全由遗传所决定，但是与遗传脱不了关系。据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高;父母智力平常，孩子智力也一般;父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。 　　有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。而对于精神缺陷者，他们的孩子有59%精神缺陷或智力迟钝。 　　英国曾提出这样一份资料：父母均为小学文化程度的孩子，平均智商为98.3;初中毕业的，为103.3;高中毕业的，达108.1;获有大学文凭的，为109.9。故“望子成龙”的父母们必须自己先“成龙”。 　　6父母在最佳生育期内生育的孩子 　　一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24-28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育的子女又低于105。故专家推荐24-29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，25岁-35岁当爸爸为优。 　　7远血缘通婚者的孩子 　　遗传学认为，血缘关系越近，后代越退化，疾病等隐性基因越容易保留;而血缘关系越远，后代越可能获得优秀的基因，疾病等隐性基因越容易消失。 　　有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是省内异地者平均智商106.17，而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。 　　8耳朵大的孩子 　　耳朵大的孩子更聪明?听起来似乎有点不可思议。有人可能会反驳说，宝宝是遗传父母的，那么耳朵大小也随父母，未免也太不科学了!其实，神经学家经研究发现：儿童早期经历可极大地影响脑部复杂的神经网络结构，即人类大脑的实际结构是由出生后的早期经历而不仅是由遗传决定的。 　　专家提出：人的创造力与耳朵的大小有关，耳朵大的孩子智商较高。如果再仔细比较一下两只耳朵的大小，尚可进一步判明孩子未来的成才趋势：右耳较长的人，将在数学、物理学等精密科学方面取得成就；左耳大者，则易在人文科学方面有所作为。 　　9爱听音乐的孩子 　　音乐是人类共通的语言，就连对刚出生的小孩子也有作用。音乐是遗传获得的语言。实验显示，给小婴儿播放莫扎特的小步舞曲，他会安静地聆听。可是当把乐曲随意打乱，播放各个片断时，他会显得不耐烦。如果从小接受音乐教育，便可以可以增进大脑皮质的发展模式，促进高层脑部动作的功能。 　　研究表明，在几乎所有的智力活动中，左右脑并不是在独立工作，而总是协同发挥作用的。音乐刺激右脑功能的同时，也促进了两半球联络的功能，因此也增进了左脑的功能，从而提高了整体的智力活动水平。 　　10体重适中的孩子 　　优生优育的政策下，不少孕妇都享有国宝级的待遇——多进补、少做事。过度重视孕期营养但又缺乏运动，导致营养过剩的准妈妈日益增多。民间流传甚广的“大胖小子才更聪明”这一观点，也纯属谬论。 　　医生提醒大家，其实智力最好的孩子，是出生体重在3kg左右的孩子，而老人家最喜闻乐见的“大胖小子”，其视听感觉、接受知识的能力均处于低水平状态。在成长的过程中，很容易患上代谢病。 　　孩子的这20种表现，父母千万别忽视 　　1.善于用语言描述所听到的各种声响; 　　2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正; 　　3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色; 　　4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等; 　　5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起; 　　6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;孩子成绩不好. 　　7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器; 　　8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲; 　　9.善于辨别方向，极少迷路; 　　10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方; 　　11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体; 　　12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会; 　　13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白; 　　14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐; 　　15.落落大方，动作优雅懂礼貌; 　　16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话; 　　17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的”; 　　18.善于判断该做什么、不该做什么; 　　19.善于辨别出物体之间的微小差异; 　　20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。 　　测评分析： 　　如果1、2、3条表现突出，可能具有语言才能; 　　如果4、5条表现突出，说明有逻辑、数理方面的天赋; 　　如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子; 　　如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力; 　　如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体运动智力; 　　如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好; 　　如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力。

　　孩子学习不好、成绩差、学习马虎都是困扰家长的大问题。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？ 专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。 　　1常询问孩子在班级的名次 　　家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍 　　2常指责孩子的失败 　　比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都会实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言则会造成伤害。 　　3常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前 　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。 　　4在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯 　　对于学习马虎，成绩不好(差)的孩子，家长应注意以下几方面： 　　第一家长必须要有耐心，情绪稳定 　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。 　　第二父母应该和孩子进行诚恳沟通 　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。 　　在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况： 　　①在学习上是否尽了全力？ 　　②你是否认为自己无法搞好学习？ 　　③你需要什么帮助吗？ 　　第三应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在 　　①孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？ 　　②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？ 　　③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。 　　第四父母应该做到以下几点： 　　①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。 　　②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。 　　③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。 　　④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。 　　⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。 　　第五父母要以身作则，做好孩子的榜样 　　期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。 　　第六向孩子的老师、同学或朋友了解其优点 　　比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。 　　第七要帮助孩子进入学习状态。 　　比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。 　　第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业 　　同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。 　　第九要鼓励与调动孩子积极主动地学 　　比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

　　调查显示，过半孩子认为“父母不能理解我”，但他们对父母的依恋程度并未伴随年龄增长而减少，而是更倾向于内隐的情感需求，这种变化往往易被部分家长忽视。 　　话题：“你的孩子不是你的孩子，他们是生命渴望自身的儿女，他们经过你来到世上而不是从你而来。尽管他们与你一起，但不属于你，给予他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。”纪伯伦的诗句对亲子关系的解读，理性而深刻。而现实中，家长却很少如此淡定从容。 　　不知何时起，亭亭玉立的女儿，最爱与同学们交流她的心事，不像儿时那般对父母无所不言了；不知何时起，妈妈的苦口婆心的叮咛和嘱托，儿子似乎置若罔闻，甚至转身离去只留下一个背影…… 　　这是孩子长大的后遗症吗？当孩子长大，就注定要离我们越来越远吗？我们还是孩子最坚实和温暖的后方吗？ 　　不！一项调查佐证，其实孩子并没有“变心”，他们内心对我们仍然依恋。 　　近日，中国教育科学研究院初中生家庭教育现状调查课题组发布了一项调查结果。在针对北京、广东和山东等六省一市的２万名家长和２万名初中生分别进行的家庭调查中发现，初中生获得父母情感支持的需求是随年龄增长呈直线上升趋势，其中女生对父亲情感支持的需求意愿更为强烈。 　　但当问及“和父母沟通中最大的困难是什么”时，过半的初中生认为“父母不能理解我”。可见，初中生对父母的依恋程度并未伴随年龄增长而减少，而是更倾向于内隐的情感需求。只是他们的外部表现和内心体验不一致。 　　青春期孩子这种“外冷内热”现象的原因有哪些？孩子的哪些“冷落”表现是正常的，哪些又表明他们离你真的越来越远？如何读懂孩子的内心，与孩子们更贴近？ 　　亲子关系诊断表 　　你与孩子所想一致吗？ 　　对照调查结果，看看在各个层面孩子所期望和反对的，身为家长的你做对了几条。 　　学习方面 　　孩子希望得到家长的鼓励和肯定，渴望得到家长的情绪情感支持。调查中希望家长买学习资料或报班、辅导功课的仅分别为３．９６％和５．５９％。而调查中家长做法与孩子的期望相反，家长中做得最多的是督促孩子学习（３０．４４％）和买学习资料或报辅导班（２１．２５％），这恰恰是子女最不希望家长提供的“支持”，亲子双方的供求偏差，势必引发亲子冲突。 　　个人选择上 　　随着是非判断能力增强，对生活习惯、上网娱乐等“原则性问题”有了客观认知，能逐渐认同父母的是非评判，意识到父母言之有理，在这方面产生亲子冲突的比例呈持续下降趋势。 　　在学习、交友、花钱、隐私、偶像崇拜等“个人选择”方面，则更易与家长产生矛盾。如，在择友方面，超过１０％的初中生明确表示不希望父母干涉自己和朋友的交往，他们看重的是与同伴兴趣爱好相近、观点一致、性格相投和外表。家长则更看重孩子朋友的学习成绩、人品、家庭条件和家境相似等个人条件，二者存在明显差异。 　　情感需求上 　　调查中，初中生获得父母情感支持的需求十分突出。初中生最希望和爸爸一起做哪些事？在“情感支持”（和我分享心事和秘密、拿不定主意时帮我分析、受委屈和挫折时给我支持等）和“娱乐消遣”（一起运动、一起探险、玩游戏、和爸爸单独旅行等）两方面的十件事情中，“受委屈或挫折时给我支持”和“拿不定主意时帮我分析”排在前两位，分别为４６．５５％和４０．９８％。 　　对家长的认可度 　　青春期自主性增强是否危及父母的权威呢？调查数据显示，超过８５％的子女认为家长“非常合格”或“比较合格”，８３．５０％的子女认为母亲在“家庭责任”上做得很好。超过２０％的学生最崇拜的人仍是父母，３１．０９％的初中生认为父母亲是成长过程中对自己影响最大的人。 　　通过调查结果发现，在很多方面，其实家长所想所做的与孩子所渴求的大相径庭。尤其是母亲更易和子女产生冲突。 　　即便如何，孩子对父母也都是认可的。哪怕外在表现得冷漠，表现得不在乎，但每个孩子心底都渴望父母的支持和关爱。面对孩子们的包容和渴望，我们又该如何做，才能让彼此间沟通无障碍呢？ 　　亲子关系处方之一 　　读懂孩子的“外冷内热” 　　特邀观察员：武自存（北大医学部国家心理督导师、中国心理卫生协会会员） 　　青春期是孩子成长的新的发展阶段。一方面，随着思维意识发展，孩子们愿意尝试自己去解决问题，而不是依赖家长的“说教”。另一方面，他们的人际关系层面越来越丰富，和之前与父母间单一的人际关系不同，孩子们愿意和同学、朋友、老师、学校和社会有更多的交流。对比起来，孩子可能不似之前那般粘着父母了。家长会认为孩子对自己有所忽视或不愿跟自己沟通。但其实这是孩子发展的必经阶段，家长应该欣慰于孩子的长大。 　　那么，孩子什么样的表现是过度的呢？孩子过多地沉浸在自己的世界里，甚至有一些逃避现实的依赖行为，比如网络成瘾或沉溺于手机游戏，而且当家长和他们沟通时，孩子的情绪反应很激烈，矛盾逐步升级。 　　此时，如果家长没有与孩子建立良好的关系，会将孩子推到一个更自我的状态中去，也会导致家长更焦虑。趋利避害是人的本能，面对压力，孩子就可能对父母有强烈的攻击性，做出过激行为，比如离家出走。 　　解决亲子压力和冲突，家长要对孩子有更深入的了解，多学习青春期相关知识，从心理和情感上给孩子支持。青春期的孩子渴望获得外界的关注和积极评价。父母可以利用这一特点，更多地赏识孩子，给孩子积极的心理暗示，让孩子更好地步入青春之河。 　　亲子关系处方之二 　　95%沟通以情感为主 　　特邀观察员：宗春山（北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任） 　　在孩子进入青春期以后，父亲更要多抽时间陪伴。无论工作多忙，父亲一定要抽出时间来陪伴孩子，每天最少半小时。 　　目前父母普遍不会和孩子沟通。造成亲子沟通障碍的原因主要在三个方面：一是家长与孩子沟通的内容不是以问题为中心，而是以“我”为中心。这种沟通的内容实际上是家长消极情绪的发泄，不是孩子真正需要的，这就使得家长说得越多，孩子的心离得越远。二是家长与孩子的沟通其实是伪沟通。因为家长与孩子沟通的目的不是关注孩子的成长，而是为更好地控制孩子。三是大多数家长在小的时候从没有被倾听过，所以不会去倾听自己孩子的心声。 　　家庭要给孩子提供充满情感的环境。父母和孩子在沟通的内容方面，讲道理应该只占５％，而情感要占９５％。在尊重的前提下实现对孩子的监护和管理，给孩子一种宽松和温暖的环境。 　　■读者支招 　　遇事先自我反思，让母女成闺蜜 　　忆梦（北京，初三女孩的妈妈）：我家宝初三青春期基本稳定。有段时间她明显话少。我把观察到的直接说出来，女儿就对我提出一些要求。对此，我一定首先反思和改正。当青春期撞上了更年期，我们相互取暖，我理解她，她包容我吧！我们是多年母女成闺蜜。 　　养孩子要像放风筝，懂得收放自如 　　彭水明（杭州，初三男孩爸爸）：我跟儿子无话不谈，我会和他一起分享这个年龄段我的经验和教训。我觉得做父母的要把孩子当风筝放，良好的关系就是风筝的那根线。风筝的价值不在于拿在手上，而是空中昂扬。不过要让风筝飞得高飞得精彩，责任在父母的放风筝水平。

　　有家长常常问我关于学习方法，其实不论是语文的学习方法，还是数学的学习方法，或者其他的门科也好。在学习的道路上是没有捷径，更不能投机取巧，只有勤奋地学习，持之以恒，才会得到优秀的成绩。 　　今天简单给大家说说学习的方法（数学篇），希望给到孩子一些启发，在学习的道理上有所帮助。 　　 　　 　　

　　很多家长都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。 　　一、条理性差--学习无方法。 　　 　　洋洋今年上小学二年级，平时除了学习和作业洋洋什么也不用操心，衣食住行、连书包都由爸爸妈妈整理好。孩子写作业慢，有时候根本不知道老师都布置了些什么作业，写作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。 　　分析： 　　这是一个写作业条理性比较差的典型案例。这类孩子，在生活中也是丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。孩子的磨蹭、懒惰、依赖是父母一手包办出来的。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。 　　对策： 　　1、慢慢教会孩子先做什么，后做什么：如文具要事先准备好等。 　　2、父母不要手太勤，学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子会变得能干起来，条理性也会越来越好。 　　二、追求完美--橡皮综合症。 　　 　　蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。即使告诉她只有一两个字不整齐不要紧，但是蒙蒙非要擦了重写。 　　分析： 　　有些孩子是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子过度追求完美却是因为父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。导致孩子压力大，情绪焦虑。对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。 　　对策： 　　1、 父母不要指责、打骂，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的：孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。 　　2、 收走橡皮擦：如果孩子离不开橡皮，家长可以把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。 　　三、学习基础差--学习没有兴趣，学习有困难。 　　 　　有些孩子学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼， 还有的孩子，只想玩不想学习，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来。 　　对策： 　　一、教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。 　　二、父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，帮助孩子解决学习上的困难 　　三、想方设法让学习变得有趣起来。比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。或可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望。 　　四、被逼无奈--故意磨蹭。 　　有些父母在孩子学校作业之外，给孩子加额外的作业，导致孩子故意磨蹭，这是一种主观的磨蹭 ，这个时候的“磨蹭”成了孩子对抗额外负担的一条对策。孩子会开始有意识的慢，但，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。 　　对策： 　　多余时间由孩子自己支配：孩子作业按时按质写完了，剩下的时间让孩子做自己喜欢的事情。 　　五、时间观念差--不会管理时间。 　　 　　有的孩子不会管理时间，对时间没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，写下来，并每天自己监督完成情况。 　　对策： 　　1、善用小闹钟。 　　每天根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，和孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。这样，闹钟代替妈妈的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感学习更加自觉。 　　2、把作业当成考试。 　　和孩子确定“考试”的要求，需要的时间，如果按考试要求做完作业，孩子可以干自己想干的事。有父亲这样尝试一个月，孩子做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。 　　3、生活中注意培养孩子的时间观念。 　　在生活中孩子做事情前和孩子约定一个时间，并经常让孩子估计一下，自己刚做过的事情大概用了多少时间，长此以往，孩子对时间概念会更加清晰。 　　4、少催促，多表扬。 　　催促只会让孩子的动作更慢，家长就更生气！父母要及时发现孩子快的一面，强化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，马上表扬，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。 　　5、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。 　　孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里督促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的配合。 　　六、注意力不集中--无关动作多。 　　这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住。 　　对策： 　　1、作业分段。如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，当孩子的注意能力提高和年龄的增长，以后所定时间就可以慢慢延长。 　　2、要为孩子提供安静的学习环境。 　　3、训练注意力本身。 　　a.玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 　　取三张不同的牌，选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。 　　b.利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。 　　舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，每天玩一到两次，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。 　　c.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。 　　走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同）等都有助于记忆力的提升。 　　七、协调性差--感统失调 　　影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。儿童阶段，孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，但很多孩子在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 　　对策： 　　这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

　　王宝强的突然宣布离婚声明，忧如在北京娱乐圈丢下一颗炸弹，“傻根儿离婚了！”“还公开被人戴绿帽子！”引起网上一片热议。那么王宝强与马蓉的婚姻破裂真的只与宋喆有关吗？还有不少值得我们反思。其实，两者因为收教育程度的天差地别可以说也会注定两者婚姻的失败。 　　王宝强出生于河北农村，6岁时开始练习武术，8岁—14岁在河南嵩山少林寺做俗家弟子，之后来到北京闯天下，在各个剧组当武行做群众演员。16岁时，王宝强被导演李扬挑中，主演独立电影《盲井》，这部电影让他一夜之间从武行变成金马奖最佳新人。之后参演多部影视剧，以其草根形象深受观众喜爱。 　　所以准确地来说应该是小学没有毕业，8岁离开家去了少林寺，不过少林寺多少应该有学习文化课的，所以小学的水平肯定有。再加上宝强勤奋好学，人又聪明，这几年拍戏的过程中也学习了很多知识。 　　马蓉，1986年1月1日生于陕西省渭南市临渭区，西北大学影视传播学院2004级播音主持系学生，在西北大学影视传播学院曾属“风云”人物。不少该院学生对她都有很深的印象，大部分学生都表示对这个漂亮的学姐有极好印象。 　　宋喆，1995年进入西井中学读初中，1998年，北京市佳民中学读高中，2001年，进入北京财贸职业学院读大学。2005年，进入中国传媒大学学习。 　　从三者学历来看，认为宝宝他之所以被出轨是因为学历太低，夫妻没有共同语言。一个本科学历（马蓉）一个小学没读（王宝强）。 　　马蓉和宝宝人生观，价值观，世界观可以说都不同！相对于三观不同的丈夫，另一个都是传媒大学毕业（宋喆），宋喆和马蓉那就是三观极其相符了。 　　现在看看学历还是很重要的，连自己的另一半都会因为学历没瞧得起你。 　　edusoho分析道：就算不是因为马蓉与经纪人出轨，两者因为教育的天差地别可以说4大分歧也会注定两者婚姻的失败： 　　一是在家庭的未来发展方向上可能会出现分歧，二是在孩子的教育方向及方法上会出现分歧，三是在处理家庭成员的亲属的一些问题上会出现一些分歧，四是在解决夫妻间分歧的问题还会出现一些不相同的方法或看法。

Vansky综述，如需转载请注明来源，否则视作侵权 菲沙研究所公布了2014-2015学年卑诗省中学最新排名。卑诗省共有294所公立和私立中学参与排名，此排名依据省教育厅7项学术指标做出，包括每家学校第10至12班课程考试平均成绩、省试不及格率、男女学生在英文和数学的分数差别、毕业率以及延迟毕业率等数据。同时，菲沙研究所排名还比较最近五年来各所中学的整体表现，并且提供每所学校英语为第二语言（ESL）的学生比例、特殊需求学生比例、各学区平均家庭收入等信息作为参考。   与往年排名情况相似，前30强中学几乎都为私立中学，公校仅占4席。在本次排名报告中，共有3所学校获得满分10分的评级，并列第一，分别是温西的传统名校York House， Crofton House和Little Flower。   前30名中，公校仅占四所。其中排名最高的是温哥华的Lord Byng，排在第17名。接下来是基洛纳的Okanagan Mission位列23，西温的Sentinel位列26，温哥华的University Hill排在第28位。   尽管各界对菲沙研究所学校排名的意义一直争议不断，尤其是教育界不断声明排名毫无意义。但是很多华人家长仍然相信这个排名有一定的参考价值，那么不妨来看看卑诗省每个学区排名最靠前的中学都有哪些。   BC省排名前30的中学     卑诗省排名前10的公立中学   温哥华排名前10的中学  本拿比排名前5的中学   素里排名前5的中学     列治文排名前5的中学     西温哥华排名前5的中学   北温哥华排名前5的中学       三角洲排名前5的中学      

  涉嫌强暴两名男学生的肯塔基州女老师凯西·华伦。（图：警方提供） 肯塔基卡州一名代课女老师因和两名男学生发生性关系，而被控以强暴儿童的罪名。 根据当地媒体报导，27岁的凯西·华伦（Kasey Warren）在肯塔基州卡莱尔郡（Carlisle County）的学校系统当代课老师，在2015到2016下半学年期间，她遇到了受害的两名16岁学生。 在华伦今年6月离职后，开始与两个学生发生不当关系。肯塔基州警是在6月底接到报告，称华伦和两名未成年学生发生性关系。 华伦已被麦克拉肯郡（McCracken County）检方指控，在6月3日对一个男孩犯有强奸和鸡奸罪，以及在6月14日与另一男孩有性接触，分别犯有两项强奸和两项鸡奸罪。 肯塔基州警罗比乔（Michael Robichaud）表示，虽然16岁已经是肯塔基州有性行为的合理年龄（age for consent），但因为华伦身为教师，她的行为仍然是违法的。 罗比乔说：“虽然他们已经16岁了，但他们仍然是18岁以下，这让华伦依然处在一个监护人的位置。在这样的情况下，华伦不应该和她的学生有任何性接触。”。两个男孩年同一所学校，但警方拒绝透露男孩姓名。 尽管发生性行为的时候，华伦已经离开学校，但华伦仍然是在担任代课老师的时候认识了这两个男孩。 麦克拉肯郡的大陪审团日前表示，华伦犯有三项三级强奸和三项三级鸡奸罪名。 目前华伦正被收押在麦克拉肯郡的地区监狱，需要1万元保释。  

住院期间，刘伶利还会自己涂上红色的指甲油，抹上口红，打开美颜相机自拍。 原标题：大学癌症女教师被开除事件调查 58岁的刘宏是一位父亲，也是一位晚期癌症患者。这两天，他整夜睁着眼，情不自禁地翻看女儿的手机。看到别人发给女儿的微信——《在兰州一所大学教英语的她，在患癌后就被开除了》，泪水止不住地往外涌。 女儿刘伶利正是这条微信的主人公，可惜她永远看不到朋友发来的微信了。8月14号8点多，因为癌症并发心脏病，在甘肃省人民医院的病房里，32岁的她离开了人世。 大学女老师患癌症 学校冷漠对待 1984年出生的刘伶利一直是家人的骄傲。2012年从兰州交通大学外语专业硕士毕业，来到兰州交通大学博文学院工作，走上了大学的讲台，成了一名别人眼中羡慕的大学教师。 “她爸爸有癌症，孩子特别懂事，除了上班之外，还给高三学生带家教补贴家用。”母亲刘淑琴告诉中国青年报·中青在线记者。 工作两年后，2014年6月1日，带完家教回到家，刘伶利突然感觉腰部剧烈疼痛。当晚，父亲就带着她去了甘肃省第二人民医院，医生说需要进一步检查。 “第二天，感觉不怎么疼了，孩子就告诉我要去上班。”刘淑琴说，当时，女儿告诉她，如果不去上班，学校会扣钱，加上当时快期末考试了，害怕耽误学生复习，就上班去了，直到学生放假后，7月23日才住院接受治疗。 刘伶利家人提供的甘肃省人民医院冷冻切片诊断报告书显示：当时检查病理诊断为（双侧卵巢）增生性（交界性）浆液性肿瘤，高级别。 那个暑假，父母带着刘伶利到北京求医。中国医学科学院肿瘤医院2014年10月出具的一份病理报告显示：刘伶利“左附件区纤维脂肪组织及右侧卵巢、输卵管内仍可见大量高级别浆液性乳头状腺癌浸润”，“乙状结肠带结节、直肠窝肿物、大网膜、左侧结肠旁沟肿瘤内均可见浆液性乳头状腺癌浸润”。这意味着，刘伶利得了卵巢癌并且已经扩散。 刘淑琴向中国青年报·中青在线记者确认，在北京治疗期间，女儿已经向学校请假。 病情诊断确凿后，随之而来的是化疗、开腹手术、切除卵巢……一家三口辗转于这家肿瘤医院的周围的小旅馆。在手术之前，身为独生子女的她，曾一度想把自己的卵子冷冻保存下来，但是最后因为费用太高而放弃。 2015年1月12日，一家人从北京乘坐火车返回兰州。刘淑琴告诉记者，女儿在火车上接到了博文学院的电话：“当时学校人事处的一位工作人员问她能不能来上班，让她14号去学校，女儿回复说身体不好，要给家人商量一下。” 拿着厚厚一叠病例，带着北京医院大夫补开的请假条，1月14日，刘淑琴来到博文学院人事处为女儿请假。“学校以为孩子得的是子宫肌瘤，病例上写得清清楚楚，学校才知道孩子得了癌症。”刘淑琴说。 当时，考虑到女儿不能上班，刘淑琴请求这位领导，希望单位能继续给孩子买医疗保险。 对方没有应允。刘淑琴当场哭了。人事处处长则告诉她，“不要给我哭，我见这样的事情挺多的，学校有规章制度，我也没有办法。” 生病期间遭学校开除 让刘淑琴万万没想到的是，仅仅5天之后，女儿刘伶利的工作境遇就发生了逆转。 “过了一周，学校让我女儿去一趟，她正在兰州治疗，就没去。事后，我女儿给关系好的同事打听，确认自己被开除了。”刘淑琴说。 家属给记者提供的一份兰州交通大学博文学院《关于开除刘伶利等同志的决定》显示：经2015年1月19日院长办公会议研究决定，该两位同志（包括刘伶利——记者注）连续旷工已违反兰博人字（2009）6号文件规定，违反了劳动协议的相关约定。为规范我院用工，决定开除刘伶利同志，解除与该同志的劳动关系。 记者注意到，这份文件由陈玲签发，陈玲是兰州交通大学博文学院院长。 开除文件。 事后，刘伶利在微信中与一位朋友说起：“过了没几天打电话让我去一趟，我说没时间，然后就把文件寄回来了。”刘淑琴说，当时，女儿的身体已经很虚弱，一直在兰州治疗。 在博文学院辛勤工作了3年，刘伶利收到学校寄来的开除文件，一时难以接受。她在微信聊天时，向朋友抱怨道：“开始他们不知道我具体的病情，我请了一个学期假，期末还打电话问我下学期能不能去上班，我妈妈就去学院告诉他们我具体的病情，他们一知道我真实病情就把我开除了。” 开除，是职业生涯中不光彩的事。一时，身患重病的刘伶利有些绝望。此间，当朋友问及生病期间，学校是否看望过她的时，她在微信中回复：“没有，我妈去的时候都说让他们给我交保险，我们出钱，他们都不愿意。” 近些年，刘伶利的家庭频遭不幸。父亲下岗，也是癌症患者；母亲退休，还要照顾痴呆的老父亲；学校停止给她医保缴费，对于这个不幸的家庭来说负担更重了。 “2014年7月刘伶利接受治疗，过了暑假，学校就没有给孩子发工资，我的钱加上我父亲的退休金，用来给女儿看病，孩子他爸在社区帮忙，每个月1700元的工资，只能够他自己的医药费。”刘淑琴说完，站在一旁的父亲刘宏掀开衣服给记者看他身上的造瘘（用来排尿）。 “学校没人来看望过孩子，2014年10月，学校提过一次来看，可是我们在北京治疗，以后再就没有说过。”说起学校如何对待重病的女儿，身患癌症的刘宏很伤心。 直至去世 学校还未履行判决 面对学校突如其来的开除通知，刘伶利和家人都感到无法忍受，他们选择了诉诸法律。 2015年3月29日，刘伶利向甘肃省榆中县劳动人事争议仲裁委员会提出仲裁请求，请求对学校作出的开除决定进行仲裁。2015年4月17日，因证据不足，该委员会做出对刘伶利的仲裁请求不予受理的决定。5月，刘伶利向学校所在地的榆中县人民法院提起了上诉。 2015年10月20日，榆中县人民法院作出判决（2015）榆和民初字第126号：“被告兰州交通大学博文学院于2015年1月19日作出{兰博院发【2015】14号}《关于开除刘伶利等同志的决定》无效，双方恢复劳动关系。” 至于刘伶利要求支付治疗期间的病休工资等福利待遇，因其未提供相关计算标准，该院判决不予支持；对用人单位未按时足额缴纳的社会保险费的，判决由社会保险费征收机构责令其限期缴纳或补足；对原告要求被告补缴各项社会保险费用，判决表示不属于人民法院民事案件的受理范围，不作处理。 刘淑琴告诉中国青年报·中青在线记者，由于家人忙着给刘伶利治疗，都没有时间出庭。她回忆道，一审的官司打得并不好，由于博文学院没有继续给孩子买医保，当时看病的花销很大，家人只能给她买居民医保，报销的比例比较低。 博文学院不服一审判决，向兰州市中级人民法院提出上诉。 判决文件。 兰州中院二审判决维持了原判：“二审中，交大博文学院亦认可在刘伶利与交大博文学院电话通话中，刘伶利陈述其本人及家人都在外地就医，无法履行请假手续，等回来后补办请假手续……不属于《兰州交通大学博文学院教师聘用合同》第三条第八项第3款约定的擅自离岗，旷工的情况。” 该判决书写道：“交大博文学院以此为由开除刘伶利并解除与刘伶利的劳动关系无事实和法律依据，一审认定交大博文学院开除刘伶利决定无效，双方恢复劳动关系正确，本院予以确定。唯适法律不当，本院予以纠正，上诉人交大博文学院的上诉请求于法无据，应予以驳回。” “判决下来不久，上上周电话说协商解决，昨天（学校）带电话又说开学再说。”刘伶利给朋友发微信说。此时，是她去世前的半个月。 律师：开除系违法 学校：不回应 在刘伶利二审代理律师蔡翔看来，开除是一种纪律处罚，学校的行为是非法解除劳动关系，也就是恶意解雇。 “这是一种逃避企业法定义务的行为，刘伶利的要求很低，就是医保别停，能够减少自己看病的经济负担，可是学校还是把她开除了。兰州中院采纳了我们的意见，认为解除刘伶利劳动合同违法。”蔡翔说，“学院没有对教师的人文关怀，没有依法办事，在明知刘伶利患病并电话请假的情况下，还依然认为刘伶利是旷工，缺乏对教师的必要关心。” 他告诉中国青年报·中青在线记者：“二审判决之后刘伶利的社保和医保还没有恢复，学校并没有主动执行法院的判决，由于她的病情恶化一直在治疗，我们也没有时间申请法院强制执行。判决下来后，学校还是没有到医院看望刘伶利。”？ 当被问及刘伶利去世之后，其经济损失是否能追回时，蔡翔表示：“即便孩子去世之后，父母有可能要求学校赔偿刘伶利的损失，劳动合同解除违法行为，造成了医药费能由医保报销的没有报销。挽回这个家庭的损失，我们还是再提起一个诉讼，追讨学校停缴的医疗保险造成的损失。” 从劳动仲裁到二审判决，用了超过一年的时间。期间，刘伶利的病情也不断在恶化，家里治疗已经花费了三四十万元，家中已经没有积蓄，只能靠舅舅接济进行治疗。刘伶利考虑到家庭实际情况，最终选择了中医保守治疗，这样的选择只是想多省点钱。只有在病情恶化的时候，才断断续续选择住院。 记者就此致电兰州交通大学文博学院办公室主任王世斌，他表示，对于此事，具体情况他不了解，也没有负责处理这个事情，学校正在放假还没有开学，等开学后再说。记者又多次联系兰州交通大学文博学院院长陈玲，但是均未接电话。 去世前删去母亲手机中照片 虽然知道身患癌症，刘伶利并不希望过早离开父母。 她网购印度生产的抗癌药，因为价格更便宜；她加入很多微信和QQ的抗癌群，与群友之间相互鼓励；住院期间，她还会自己涂上红色的指甲油，抹上口红，打开美颜相机自拍。 “她是个要强的孩子，去年9-12月在兰州治疗期间，看见家里经济条件不好，非要在家附近摆摊卖衣服。”刘淑琴拗不过她，让刘伶利坐在轮椅上，推着她到兰州东部综合批发市场批发衣服，孩子负责挑选衣服，母亲负责拿东西。 图为刘伶利微博截图。 到下午6点，母亲装上几包衣服，拉着小推车，拿着晾衣架，父亲推着刘伶利去摆地摊。大多数的时候，她坐在地摊边上，母亲张罗卖衣服。 “有一次城管过来，让我们收摊，我和他父亲整理衣服，她坐在轮椅上，城管就质问他‘为什么坐着不动’，当时就把孩子吓哭了。”刘淑琴告诉记者。 刘宏含着泪说：“那天孩子回来心情就不好，不吭气，我知道她很委屈，放下了一个大学老师的尊严，摆地摊被城管追着，但是我也无能为力。” “妈妈呀，太痛苦了，妈妈救救我呀！”由于癌症扩散，刘伶利全身剧痛，只能靠打杜冷丁缓解疼痛。即便承受巨大的痛苦，在去世前几天，她把母亲手机中自己的照片全部删去。 “真不想成为你故事中的主人公。”在去世前几天，她给一个朋友发了一条微信，紧接着她又发了一条微信，“不好玩”。

温市教育局拟关闭市内12所入学率不足95%的学校，其中一间是位于温东的Dr. A. R. Lord小学。教育局建议把该校学生转到温市Sir Matthew Begbie小学就读，但有家长担心Sir Matthew Begbie小学抗地震能力不足，学生安全得不到保障。   反对Dr. A. R. Lord小学关闭运动成员帕特森(Lisa Patterson)周三接受《星岛日报》记者访问时表示：她的11岁女儿和8岁儿子都就读Dr. A. R. Lord。教育局今年6月公布12间将面临关闭的中小学名单，指是为了满足省府95%入学率目标，而只有达到该要求的学校，才获抗震拨款。   帕特森在小学的师生互动博客上得悉，Sir Matthew Begbie小学在抗震等级中被列为Ｈ1级(High 1)，地震风险很高。她称：「孩子都应该在安全的环境学习，为了达到入学率，把Dr. A. R. Lord小学的学生转到一所本就不安全的学校是不理智。省府的决策会让孩子跌入死亡陷阱。」   学委黄伟伦：将聆听家长意见   温哥华教育局学务委员黄伟伦称，他了解家长担心的原因，Sir Matthew Begbie小学的抗震可能存在问题，但教育局决定关闭哪所学校将经过不同的程序。   黄伟伦说：「9月中旬，教育局先初步根据12所学校的具体情况进行评定，确定需要被关闭学校的名单；在12月，教育局会对被关闭学校的学生去处进行评估。届时，我们会聆听每位家长的意见，之前可能被忽略的安全问题，教育局都会认真思考，再作出最终的决定。」　         

        2016年菲沙研究所卑诗中学榜   评分再高学校仍有改善空间   在菲沙研究所(Fraser Institute)周四公布的卑诗省中学排名榜里面，去年表现退步的学校有28间，其中退步最大的10间全部在大温范围以外(附表一)。而表现进步的学校则有21间，以温哥华(5间)及素里(4间)两市最多。   据菲沙研究所学校表现研究总监考利(Peter Cowley)认为，一间学校能否进步，家长入息或地区的整体贫富并非重要因素，例如卑诗内陆中部范德胡夫(Vanderhoof)的Nechako Valley中学，就有很大进步。他又说，不管积分再高，学校都有进步空间，如温市私校Little Flower，就能从9.7进步到满分10分。   表现进步学校中，如以大温地区而言，则以温哥华的5间与素里的4间最多（进步最大10间中学见附表二）。考利指出，如果要探讨学校区的学业表现趋势，则要与表现退步的情况一起考虑，如素里有一间学校表现退步，温哥华的退步学校数为零，而北温没有任何一间学校表现进步，却有3间学校表现退步。   表现进步的中学各有特色，以下为其中3间简介：   埃里克汉伯中学   温哥华西区的埃里克汉伯中学（Eric Hamber Secondary School)，位于温哥华植物公园(VanDusen Botanical Garden)及温市女皇公园(Queen Elizabeth Park)之间。   该间公校10至11班的学生，有机会参加英语科筹备的演讲竞赛(Oratorical Speech Contest)，9至12班的学生可参加诗歌朗诵大赛(Poetry in Voice Contest)。其中，获胜的学生可以代表学校参加卑诗省总决赛。 埃里克汉伯的学生，去年在加拿大地区技能大赛(Regional Skills Canada competition)中获金牌，这些学生会代表卑诗省去参加全国总决赛。   过去几年该校格外重视科技教学。学校科技学会与加拿大青年环境联盟(Environmental Youth Alliance)合作让学生更进一步去了解生态学。学生可在社区提供的草地上尝试种植物。   学校有众多杰出校友，其中，2001届校友郑俊弘(Fred Cheng) 现为香港无线电视男艺员、歌手。他现正修读美国波士顿伯克利音乐学院的学士学位。2007届校友黄心颖(Jacqueline Wong Sum Wing)，获得2012年香港小姐竞选亚军。   卡弗基督教中学   卡弗基督教中学（Carver Christian High School）位于本拿比市近二埠市的地段，毗邻风景优美的本拿比湖。卡弗基督教中学的课程设置十分丰富，学生可以在法语、汉语、西班牙语三种语言中，选择一门语言作为第二外语。   作为一间信奉基督教的私校，该校强调「通过言行举止表达对上帝的尊重」，同时鼓励学生和社会接触。 11班的学生可以参加跨文化交流旅行，去哥斯达黎加，中国和泰国等国家考察，深度了解社会问题。学生在社会实践的过程中，也慢慢养成领导才能。   北三角洲中学   北三角洲中学(North Delta High School)位于三角洲市，目前学校8至12班的学生达1,050名，学校共有80名教职员工。学校的优势课程包括心理学， 进阶数学，音乐与戏剧课。   北三角洲中学的教师，对学生认真负责，学校会根据每个的兴趣和能力，对不同的学生因材施教。该间公校的教师，尤为注重学生今后的事业发展，对于课程选择有疑问的学生可以随时和老师交流，共同制订课程计划。            

　  当所有人把目光投向里约奥运赛场时，曾两次参加奥运并取得优异成绩的前中国剑击选手李华华，仍在自己位于烈治文山市的剑击俱乐部里挥汗培养青年选手。李华华表示，无论是她的运动员和她的俱乐部，多年来从未由加拿大政府或民间团体获得过一分钱的资助。 　　李华华的剑击弟子多次在泛美运动会上披金挂银，并代表加拿大出战世界锦标赛和欧洲的杯赛，亦有弟子在美国全国比赛中拔得头筹。李华华也担任过加拿大国家队和国家青年队的剑击教练。李华华表示，无论是她的运动员和她的俱乐部，多年来从未由加拿大政府或民间团体获得过一分钱的资助，少数运动员曾获安省的杰出运动员奖金约4,500元，但比起常年训练和比赛的支出，根本是杯水车薪。 　　李华华指出，任何体育项目要想取得世界顶尖的成绩，拼的无非是金钱和时间。而在加拿大从事体育项目的孩子，以及他们的家长其实很可怜。“他们是在国际赛场上代表加拿大比赛，为加拿大争光、拼搏，但是没有得到国家任何支持，有时想想会感到寒心。他们拼的是中国、美国这样的强手，但由所获得的资源和支持而言，加拿大选手是业余中的业余。” 曾夺伦奥剑击冠军的中国选手雷声（左）探访李华华。受访者提供 　　培养孩子每年约需数万加元 　　“出国比赛的费用动辄数千欧元或数千美元，机票酒店全由运动员负担。如果家长要陪同出国比赛，也要自己承担。去美国比赛时，家长要驾车10几个小时。一个家庭如果每年拿不出几万加元，根本不用考虑让孩子从事专业体育项目。” 　　另一项挑战是时间。从事体育项目的青少年大都在上学，有些要面对未来升读大学的压力，有些则因训练、比赛而不能全职工作，收入减少。“本地的学校不会因为你是运动员外出比赛，就在学业上给予更多照顾和支持。我的女儿外出参加剑击比赛时，都是背着书包出国，在机场或酒店做功课，回加拿大一下飞机就要回学校考试。” 　　李华华的俱乐部限招50位学员。她坦言除了少数孩子怀有未来进军奥运的崇高梦想之外，其他孩子的家长会着眼于透过在体育项目上取得优异成绩，为孩子日后升读好大学、获取奖学金创造条件。事实上她的弟子中，的确有人因在国际比赛中取得优异成绩，而被美国顶尖大学录取。 　　李华华曾参加84年洛杉矶、88年汉城两届奥运，并取得团体第五名。她在86年汉城亚运会上取得剑击团体和个人两枚金牌，也获得过世界大学生运动会剑击项目冠军、当选过世界剑击小姐。尽管曾经叱吒风云，但她对于学员和家长更为现实的想法亦十分理解。她表示，学员虽然已有不少成为加国顶尖高手，但目前也是“能打多远打多远”，并没有人前去奥运，因为“代价太大”。 　　“参加奥运8年大学未毕业” 　　“加拿大有剑击选手为参加两届奥运，8年不能大学毕业。要参加奥运会必须全世界各地比赛，参加选拔赛，金钱暂且不论，起码是时间推出来的。以如此高的代价，如果预知前8名进不去，只为了到奥运会走一趟，的确不是单靠运动员的崇高理想支撑。” 　　李华华肯定表示，加国要改变目前职业运动员的窘况，必须有国家的扶持。“运动员代表国家出战国际大赛，是一种国家行为，国家应该要有所付出，譬如对有运动天赋但是家里拿不出钱的孩子们给予补助，又或对于因训练比赛耽误功课的学生们提供更多资源。” 　　李华华表示，以剑击运动为例，如果是进入国家队前3名的运动员出战国际大赛，那怕国家能扶助一半的费用，对运动员都是一个莫大支持。李华华指中国体育长期以来的国家体制有其不足之处，但也有值得借鉴的地方，美国和英国都开始借鉴中国的体制。

　　 　　最近有两件事引起了特别多的关注。 　　7月23日下午，北京八达岭野生动物园，一家人自驾游，其中两名女游客，在猛兽区下车后，被老虎袭击，1死1伤。 　　日前有孩子在西安碑林博物馆逗弄乳猫，被母猫抓伤，游客投诉。为避免再有抓伤，据透露，博物馆决定驱逐馆内所有流浪猫。 　　这两件事有一个共同的特点，事件当事人不守规矩。当然也有一个共同的结果，自己为自己的不守规矩付出了代价。 　　说立规矩、守规矩似乎是一个老生常谈的话题，无奈，现实中还是有很多家长觉得这种呼吁是小题大做。有些家长对立规矩这件事似乎存在着某些神奇的误解。 　　 　　误解一：小孩子不守规矩都是偶尔的，社会应该多一些宽容 　　保护弱小，照顾老弱病残，确实是社会应该做的。但是这并不应该成为孩子不守规矩的保护伞，更不能“倚小卖小”，对其他人进行道德绑架。 　　前几天微博上有个很热门的一个视频，视频内容是一位带孩子的母亲在上海迪士尼排队区，对另一个人破口大骂，所言极其难听，不堪入耳。新闻介绍说这对母女想要插队，跟对方不允许并可能伴有推搡动作，双方才发生冲突。 　　很难想象这个跟着母亲插队的小女孩会长成一个怎样的大人，她耳濡目染的环境就是这样，我弱我有理，我小我优先。不让我插队就是错，你们都是欺负我跟我妈妈的坏人。 　　有些人，当他插队的时候没人阻止他，当他无视母猫，随便挑逗小奶猫的时候没人警告他，当他随地吐痰的时候没人管教他，当他开车上路随意变道的时候没人惩罚他，当他开着远光灯横冲直撞时没人奈何他，那么他就会觉得这个世界的规矩，是有商量的余地的，甚至这个规矩没有什么作用。可是最终有一天，他会为自己无视规矩付出惨痛的代价。 　　孩子偶尔的顽皮不及时纠正，那么他下次还会这样。如果今天管了明天又不管，他只会觉得混乱，不会在心里尊重规则。一个孩子的行为，绝对跟父母的教育有很大关系。社会可以包容一个不懂事的孩子，但不应该包容一个明知孩子有错，还放任孩子不管的父母。 　　 　　误解二：孩子还小，没关系的，长大了自然就好了 　　很遗憾，俗话说的“三岁看老”是有一定道理的，一个孩子成长的关键时期就是0——6岁。 　　也就是说，如果父母在孩子6岁之前没有给孩子良好的教养，没有让孩子学会遵守规矩，尊重他人，那么孩子长大以后，也并不会突然化身小天使。 　　有一个很古老的故事，一位犯人杀了人，在砍头前他请求再吃母亲一口奶。母亲答应了，但他却一口咬掉了母亲的乳头。他说，在他小时候犯错的时候，母亲总是不管他，导致他越来越嚣张，才走到杀人的地步，一切都是母亲的责任。 　　故事虽然老套，但不可否认现在的少年犯、啃老族很多都是父母从小纵容的结果。 　　我有一个远房亲戚，因为他是家里唯一的男孩，从小受尽宠爱。不光是父母偏爱，几个姐姐也极力帮衬，从没有谁指责管教过。 　　从小到大都游手好闲，长到了30多岁，还没有正经工作。每个月从父母那里领取2000多的零花钱，不给就要闹的。后来因为酒后驾车，撞了人，最后把父母所有的养老金和存款都赔给人家还是不够。 　　罗马不是一天建成的，规矩也不是一天就能教好的。没有规矩的小孩，一定会长成一个没有规矩的大人。时间能改变的，只是他的破坏力，和孩子所“熊”的程度。所谓的等孩子长大就会好，只是有些家长的一厢情愿。 　　 　　误解三：家长身教重于言教，孩子慢慢就学会了 　　可以说能意识到身教重于言教的父母，已经是非常难得了。但是还有一句话不能忘记，那就是“慈母多败儿”。 　　在我们很多人的印象里，如果父母都知书达理、平易近人，孩子也会很大程度上受人欢迎，走向成功。但历史上从来不乏败家子，也从来不缺少有辱门风的“混账”。归其原因，学坏总是比学好要容易，无视规矩总是比遵守规矩容易。 　　直接走到队伍前面，比无聊的排队容易。直接翻开别人家的抽屉，比先跟大人请示容易。抄袭同学的作业，比自己动脑筋想问题容易。霸占自己喜欢吃的菜，比在一桌人面前一口一口夹菜容易。对于一个孩子来说，他总是喜欢选择容易的事情去做。 　　“严于律人，宽以待己”是天性，让孩子守规矩，是在让孩子“严于律己，宽以待人”，其实是在让孩子跟人类与生俱来的人性的弱点作斗争。当然，这场斗争是值得的，也是有必要的。 　　这时候父母只是以身作则就不够了，需要的是耳提面命，有时候甚至需要一些“小惩大诫”。父母有必要让孩子知道，想不想做是一回事，能不能做是另外一回事。 　　给孩子立规矩，教孩子懂规矩，是一个漫长而不易的过程。需要父母高度的素养，极大的耐心和坚强的意志。但是我们必须要这样做，原因就像网友们说的那样：“不讲规矩，是迟早要出事的。不论早晚。”