教育

据美国“华盛顿邮报”网站4月3日报道，日前，康涅狄格州一名大三女学生参加校园吃煎饼大赛时突然噎住，并于三天后在纽约市的一家医院内去世。据悉，该女大学生的警察父亲15年前参与911紧急救援时殉职。 20岁的凯特琳？尼尔森(Caitlin Nelson)来自新泽西州克拉克市，上月30日参加康州圣心大学举办的“希腊生活饮食”吃煎饼大赛时突然噎住，现场两名护理专业学生立即对其实施急救，尽管第一时间被送往医院抢救，但仍未能挽救其生命。 凯特琳？尼尔森的父亲杰姆斯曾是港务局的一名警察，911恐怖袭击世贸中心时，凯特琳只有5岁，她的父亲杰姆斯在疏散民众时不幸殉职(殁年40岁)。去年9月，凯特琳在社交媒体上曾发布了一张和她父亲的照片。 警方表示，凯特琳？尼尔森有多种食物过敏病症，她在比赛期间出现窒息。但参与救治的医生认为，食物过敏并不是导致她死亡的一个因素。 报道称，数千名学生2日晚上在圣心大学校园悼念凯特琳？尼尔森，该校还降半旗以示哀悼。

1995 年，我从美国回国后，将自己对美国小学教育的观察与思考写成一篇小文章。《南方周末》、《读者》、《中国教育报》等多家媒体转载。文章发表后的几个月，我 当年就读的北京师范大学实验小学举行校庆，我的一个小学同学带着她的即将参加中考的女儿来看我。聊天中，说到了我的儿子，说到了我儿子在美国小学中的经 历，说到了美国教育。   这个小姑娘在一旁听着，突然睁大眼睛，惊异地看着我，问道：“叔叔，你是不是写了一篇文章，说你的儿子在美国上小学的事情？”   我说：“写美国小学的文章可不少，你看的是哪一篇？”     小 姑娘说：“文章有一段是这么写的：‘美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知 识的海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从 不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。’是不是这篇文章？”   我很吃惊，一个小姑娘怎么把这么长的一段话都背下来了？我告诉她，这篇文章是我写的。   小姑娘有些雀跃地说：“叔叔，你知道吗？我把这段话用刀子刻在我的桌子上了。我是在《读者》上看到这篇文章的，看了很多遍，背了下来。我想，我要是在美国的学校上学就好了！”   一个孩子，竟然用小刀把描述美国教育的一段话刻在桌子上，这是为什么？   与 孩子聊起来，方才知道，他们的课业太沉重了，以致没有时间做自己喜欢做或者想做的事。学校对她们的管理也太严格了。这个小姑娘无法想象，世界上居然有不用 “去死记硬背大量的公式和定理”的地方！有鼓励孩子们给总统决策提意见的地方！孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了，他们太渴望呼吸自由的 空气，太向往课堂外那个丰富多彩的世界了！   同学的女儿使我开始思考我们今天的教育。我发现，在中国的基础教育中孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。他们拥有的天地太狭小了，他们离课堂外那个精彩的世界也太遥远了。   我们为什么只把学生的视野、思维甚至行为的准则限制在如此狭小的教科书、课堂和校园之中？我真是担心，在这样的禁锢之下，让孩子们为了几门课程的考分而耗尽 他们能量无限的生命，其结果恐怕不止是让孩子失去学习的兴趣，甚至不只是让孩子们生出“敌视”教育的心态，更可怕的是造成了孩子们狭隘的眼界和心胸。   一个孩子比身边的同学高出几分都会受到奖励，以至于他们可以沾沾自喜、洋洋得意，这些为今天的考题活着的孩子们在人类明天的文明进程中会居于什么位置？   我们真的必须剥夺孩子们的轻松和快乐，真的必须让他们与精彩的现实世界隔绝开来，才能使他们成才吗？   美国教育学界提出一个概念，他们认为，孩子们成长的过程中如果出现“提前兴奋”那会对以后他们的成长产生极其不良的后果。最直接导致的可能就是他们厌学情绪的产生。   几 年后，我在中国的大学中看到了这种束缚孩子天性的应试教育的后果。我2003年进入中国人民大学新闻学院任教。我发现大学生们普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒 的进取精神。我看过我们学校对学生状况进行的调查，“挂科”已经是极其普遍的现象。对老师布置的难度高的作业公开表示不满，对老师要求阅读的文献敷衍了 事，几乎很少有学生有完整的课程之外的学习计划。   课堂上无论是上午的课还是下午的课，总是有一些学生无精打采，甚至埋头睡觉。学生在课堂上的怠惰，肯定是多方面的原因导致。但是，大学生在刚刚赢得可以在广阔的知识海洋中自由航行的机遇之际，却普遍呈现出无精打采，行动怠惰，无所事事，手足无措。   我 发现，恰恰是那些似乎社会排位较高的文科院校的学生，这种特征表现得更突出。我不能不想到这些孩子都是在中学比较优秀的学生，他们在中学（甚至是以小学的 奋斗为基础）近乎残酷的学习竞争、同类拼杀中脱颖而出，进入所谓的好大学。此时，他们会觉得人生中最难达及的目标已经实现。在经历初中和高中至少6年强大的心理和生理的重压之后，他们普遍疲惫不堪，甚至身心损伤。   别说我们的教育没有让孩子们对自己的一生进行过前瞻、思考和设计，就是有这种设计，孩子们也未必能够聚集起向更高目标前进的身心能量。   我看到，我们大学生需要完成的课程数量，比美国的大学生要多。但是，我们的大学生实际上触及的知识范围、掌握的知识总量和美国的大学生相比有重大差距。   我在我的课堂上做过统计，同样一个学期的一门课程，美国学生的阅读数量是中国学生的五倍以上。如果按照一个学生大学期间要学习50至60门课程计算，我们的学生要少阅读多少东西？   美国大学是主张教师保持自己的教学个性的。但是，他们控制教学质量的标准一是保证学生在专业领域的阅读范围和数量，二是作业环节严格要求。   我 们的学生在学习时，基本是阅读一本儿教材，完全是中学的学习模式。我曾经在我的新闻采访写作课程上向学生们介绍国内外同类课程的多部教材，让学生们阅读之 后再选择购买。我一是觉得必须开拓学生的视野，二是怕让学生有任何负担。没有想到，那一年学生对我的课程评价中，一个学生提出意见：老师不指定教材。学校 教务处按照严格的工作规范，让我给学生书面回答。我真是纳闷：我们的孩子们真是当得到自由的时候都不知道怎么呼吸吗？   我特别吃惊的是，当真有老师布置大量的阅读时，学生们会抱怨，当老师试图组织讨论时，学生们会沉默。如果老师要求严格，就可能导致在学校组织的学生对教师授课的评价调查中得分降低。这样一来，就在教师和学生之间渐渐达成一种相互“宽容”的默契。   问题的产生永远是复杂原因的集成。但是整个教育过程的设计缺陷、管理缺陷、运行缺陷，难道不值得我们正视和反思吗？

估计不少人会有这样的疑问：为什么我学了很多年英文，但还是做不到流畅阅读英语文章？ 读英文时远远没有像读中文那样舒服，做起阅读题不仅速度慢，而且还经常出错，是不是方法不对？   这是一个非常值得深入探讨的话题，在回答这个问题之前，我们不妨先来想另外一个问题：   从小学开始识字到能够快速无障碍读懂绝大部分中文文章，我们花了多长时间？ 最保守的估计也有六七年吧？   事实上，即使对于中文阅读来说，阅读能力的提升也需要经历一个漫长的过程。假设现在有机会让你重做小学语文考试的阅读题，你是不是会觉得超级简单，几分钟就写完了？但你当年在读书时可能花一个半小时都未必能做完。道理非常简单，因为你的阅读能力从小学到现在一直不断在提升。   下面这张图是德国教育学家对欧美国家学生阅读速度随年龄变化情况的统计结果。 对于英语国家的学生来说，阅读速度随年龄增长而不断加快，最终在成年期趋向一个稳定值。   而在提升阅读速度过程中一个最基本的因素就是阅读量。   我们经常听到这样的疑问“为什么我学了很多年英语，但读英文时还是做不到像读中文那样流畅？”   这个问题其实很好解释，因为很多人虽然看似学了十年英语，但除开准备考试，背单词和上英语课之外，他们真正花在阅读上的时间是非常少的。   学了十年英文但原版书没完整读过一本的大有人在，以这么小的时间精力投入却对阅读能力有如此高的期待，这本身就很不切实际。   我们必须要承认的一个事实是：无论是对于英文还是中文来说，阅读能力的提升从来就不是一件简单的事情，它们都需要大量的时间精力投入。   提升阅读能力最基本的原则就是：多读，大量地阅读，提升自己的阅读量，阅读量是一切阅读能力提升的基础。   但仅仅依靠足够的阅读量积累就能让你达到接近母语的阅读水平吗？答案并不是。因为如果真是这样的话，那么假以时日，每个人都能成为阅读大神了。   实际上，有些人虽然在国外生活学习了很多年，英文阅读量也不低，但还是没能达到流畅阅读英文材料的程度。为什么？   回答这个问题之前我们要了解一个概念，它叫“刻意练习”（Deliberate Practice）。“刻意练习”这个概念最早由心理学家 K.Anders Ericsson 提出（同时他也是“10000小时定律”的作者）。   “刻意练习”的核心假设是，专家级水平是逐渐地练出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。这些小任务必须是受训者正好不会做，但是又正好可以学习掌握的。完成这种练习要求受训者思想高度集中，这就与那些例行公事或者带娱乐色彩的练习完全不同。   “刻意练习”的概念在日常生活中其实有很多应用。拿体育运动来说，研究人员考察花样滑冰运动员的训练时发现，在同样的练习时间内，普通的运动员更喜欢练自己早已掌握了的动作，而顶尖运动员则更多地练习各种高难度的自己并不习惯的动作。普通的爱好者打高尔夫球纯粹是为了享受打球的过程，而职业的高尔夫选手则需要不断练习在各种极端不舒服的位置打不好打的球。   而刻意练习的程度，是决定一个人能否成为顶级高手的关键。 用这个理论可以很好地解释，为什么英语爱好者那么多，但真正能成为英语高手的却凤毛麟角？   普通的英语爱好者享受的是英语带来乐趣的过程，比如闲暇时看看美剧，读一读原版书娱乐一下，没事跟老外吹吹水，浏览一下英语新闻，整个过程轻松愉快。   但顶级高手的训练过程却毫无乐趣可言，他们会针对一个个点进行大量有挑战性的训练，比如为了练发音练到嘴巴疼，一篇议论文会针对不同论点反反复复练习修改上好几遍，做那些夹杂着各种口音且语速超快的听力训练——相信我，这个过程会让你吃不好饭睡不好觉，一点也不好玩。但它却是决定你能否取得有效进步的关键。   回到阅读能力的话题上来，由这个理论得到启发，我们会发现除了阅读量之外，制约阅读能力提升的另外一个重要因素是：刻意阅读训练的程度。   打个比方，假如你现在的水平可以看懂各种简单的原版书，为了提升阅读能力，你应该选择那些对你而言有挑战性的读物，比如难度大一点的外刊，这样阅读能力才能不断提升，而不能仅仅停留在现有的水平。事实上，从小学到大学，我们接触到的阅读材料难度也一直在不断提升，从小学的句子短文到高中大学复杂的文学作品，而这也是刻意阅读练习的一个体现。   进行刻意阅读练习有两个关键，一个是阅读材料的选取，另外一个是阅读理解技能的培养。   先说阅读材料。   心理学家把人的知识和技能分为三个圆形区域：最内一层是“舒适区”，里面是我们已经熟练掌握的各种技能，长期待在这个区域很难取得进步；最外一层是“恐慌区”，这个区域里面的技能难度远超我们现有能力，会让人产生挫折，焦虑等情绪，也会对进步产生阻碍。最中间的则是“学习区”，只有在学习区里面练习，一个人才可能进步。 关于阅读材料的选取我们可以参考“学习区”的概念：即：选取那些对你有难度但又可以通过一定练习驾驭的材料。比如你觉得雅思的阅读有挑战性，那么可以去找雅思阅读的题源文章作为训练材料，等到能够驾驭雅思阅读文章，再去找难度更高的文章进行训练。   对于不同的人来说，适合自己的“学习区”材料并不相同，这个需要学习者本身去尝试挑选。但有一个基本的建议是：阅读训练材料以新闻报刊为主。   为什么？因为报刊文章篇幅较短，而且信息量大，逻辑性强，非常有利于培养理解能力。而理解能力的培养，至关重要。   你可能会注意到，试卷上的阅读板块叫“阅读理解”（reading comprehension），而不叫“阅读”，这其实揭示了一个道理：阅读过程是由两个部分组成的，一个叫“阅读（信息输入）”，一个叫“理解（信息处理）”。   很多人往往只注意到了“阅读”，并没有去训练“理解”能力。   网上关于快速阅读的技巧多如牛毛，人们发明了各种各样稀奇古怪的技巧来让你“读”得更快，比如阅读时控制光线和环境，用手指或者笔辅助视线定位。   但相信我，这些并没有什么用，它们关注的只是“信息输入速度”的问题，而“理解过程”如果跟不上，读得再快也毫无用处。   比如这句话： 你读懂了吗？是读了一遍就懂还是来回读了很多遍才弄懂的？   决定阅读能力的，并不是“读得多快”，而是“理解得多快”。   1. 词汇量   2. 语法句法基础   3. 背景知识   词汇量是阅读理解的基石。请不要相信那些“几千词汇量就够用”的鬼话，那是欧美国家文盲水平，读不懂外刊和原版书的。受过良好教育的英文母语人士词汇量一般都在20000以上，如果你要像他们一样流畅读懂各种外刊，词汇量最好也不要低于这个值。关于词汇量提升，最好的方法还是通过阅读。   语法句法基础对阅读理解的准确率也有很大影响，最常见的是各种长难句，如果你句法基础不好的话，理解起来会非常吃力。解决的方法也很简单，哪里基础不好就补哪里——语法句法知识也就那么多，一本教材认真看完也就几个星期的事情，但对理解能力的提升却是显而易见的。   背景知识这一点经常被人忽略，但它对理解文章起到举足轻重的作用。举个例子，如果你对英国的政党制度没有一定的了解，那么经济学人上的文章关于英国工党选举的那些事估计会看不懂，尽管你知道每一个单词每一个短语的意思。   对于背景知识，建议在读文章的时候慢慢积累，不懂的就上网查，多读读像《经济学人》这些的外刊，文章信息量非常大，往往涉及到很多背景知识，如果能坚持读下来并弄懂每一篇文章，你的收获将会非常大。   除了上面这几个基本要点之外，做理解能力训练的时候一定要注意一个最重要的因素：文章的逻辑。   什么叫文章的逻辑？ 我想起了一个广为流传的段子 其实这个段子从侧面揭示了一个事实：文章中句子与句子之间并不是孤立的，它们通过一定的逻辑形成一个有机整体。   对于人脑来说，理解并记忆一段有逻辑关系的信息要比记住一段无意义的话容易太多。   为什么有些人能够轻易记住一堆杂乱无章的扑克牌的顺序？因为他们可能采用了一种叫“讲故事”的方法，比如将扑克牌“A”类比为一把剑，“2”是一只鸭子…然后将扑克牌的顺序转换为由这些形象组成的一个故事，通过这个过程将一张张孤立的扑克牌转化为一个有逻辑的故事，而有逻辑性的东西最容易被记忆和理解。   在阅读中也是同样的道理。为什么你在做阅读时每个句子好像都读懂了，但做题时又想不起文章在说什么？   最根本的原因是，你读的并不是整篇文章，而是一个个孤立的单词和句子。而孤立的信息是最难被记住的。   每一个句子都不是空穴来风，每一个句子都有存在的理由。阅读的时候，对于看到的每一个段落、句子、短语甚至每一个单词，都应该多思考：作者为什么要这么写，有什么目的？句子与句子之间有没有什么联系？读文章，不仅仅要认识单词，还要搞清楚文章的结构、写作意图和逻辑关系。只有这样，才能真正训练理解能力。   培养理解能力也并不仅仅局限于阅读训练中，实际上，听力训练过程也能提升理解能力。   推荐一款听力训练材料：60-Second Science，它是由 Scientific American（科学美国人）出品的科学趣味英语广播，每条长度1到2分钟不等，内容非常有意，同时，它的风格与托福听力考试非常像。60-Second Science 最大的特点是：语速快，语速有多快呢？一段录音一共有150秒，但总词汇数是402个，也就是说，每秒有2.68个单词——这个语速相信比很多人的阅读理解速度还快。   这些特点也让60-Second Science 成为一款优秀的理解能力训练材料。如果你能基本无障碍听懂科学美国人60秒，那么你的阅读理解能力基本上就没什么问题了。   60-Second Science 每期的音频和文本都可以在科学美国人的官网上免费下载，有一定词汇量基础的同学可以考虑将其作为训练材料。 阅读理解能力提升绝不是一朝一夕的事情，它需要长年累月的训练才能获得。除了足够的阅读量积累之外，还要保持刻意练习的习惯——跳出阅读的舒适区，去挑战有难度的材料，在这个过程中不断强化词汇语法基本功，并有意识地对逻辑思维能力进行训练。   这并不是一个让人轻松愉快的过程，刻意练习一点都不轻松，因为你在不断跳出自己的舒适区去学习新的东西，但只要你能够坚持下去，你将会蜕变进化，收获强大的阅读理解能力，无障碍阅读英文也不再是一个遥不可及的目标。  

集合多位近现代中国名人文物与相片的“中华名人展”，4月3日上午10时在卑诗大学（UBC）校园亚洲研究系礼堂开展。这次展览是由UBC亚洲研系、加中创新交流协会和北京八家名人故居纪念馆联合举办，也是首次在加拿大展出。展品包括宋庆龄、李大钊、鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、徐悲鸿和梅兰芳共8位中华文化名人故居的图片、文字与实物等，让本地民众得以近距离欣赏，从而加强了解中国近现代文化名人和中华文化。   中国驻温哥华总领事馆副总领事孔玮玮、温哥华市议员鲍蕾莎（Elizabeth Ball）、北京郭沫若纪念馆副馆长刘曦光、北京市文物局副局长向德春、卑诗大学亚洲研究系系主任金若思（Ross King）等嘉宾，周一出席展览开幕典礼，并举行了剪彩仪式，活动由大温知名汉学家王健博士（Jan Walls）主持。   郭沫若纪念馆副馆长刘曦光致词时表示，这次展览就是通过图片、文字等方式，向加国民众展现20世纪为中华民族的崛起作出重要贡献的8位名人。他说，希望藉着这次出访机会，在向加拿大社会介绍中华名人的同时，多学习加拿大的历史、文化和杰出人物等知识，加深对加拿大的了解，增进中加友谊，致力为两国的文化交融、民心相通多做贡献。     多角度展现近现代中华文化   据北京市文物局副局长向德春指出，“中华名人展”去过很多个国家展览，作为一个文化品牌，通过这8位中华名人的生平和他们人性的光辉，多角度地展现近现代中华文化。他还特别提到，北京有许多的历史文化遗产，包括这8位文化名人的故居纪念馆，欢迎本国民众到北京去实地参观游览。   “中华名人展”展出日期由4月3日至5日，每天上午10时至下午4时，展出地点：温哥华卑诗大学亚洲研究系礼堂（Auditorium, Asian Centre, UBC, 1871 West Mall）。是项展览完全免费，欢迎参观。查询电话：604-822-0019。

　　一名27岁的约克大学前学生、前雇员被指控在校园内两周实施了4次性侵。 　　多伦多警方声称，性侵是发生在位于4700 Keele St的约克大学校区，具体地址是在York Lanes和Vari Hall交叉处。 　　在3月3日大约晚上八点左右的时候，在图书馆离一名男子接近一名28岁的女子。警方表示，该男子首先和女子攀谈，接着开始跟踪她。 　　但是当女子试图走开时，该男子开始对女子实行性侵，所幸的是女子成功逃脱了。 　　两周之后就是一年一度的St. Patrick’s Day，有一名18岁的女子当时正在学校的York Lanes购物区域，突然一名男子上前和她攀谈，接着开始尾随她。 　　但是当该女子试图走开始，男子对她进行性侵。她立刻逃走了。结果一个半小时以后，同一男子找到了该女子，又再次和她说话，并第二次对其进行性侵。之后，她再次逃走。 　　星期一的时候，警察表示，一名20岁的女子在前往Vari Hall的路上被一名男子接近。随后男子对其性侵，接着离开了大楼。 　　多伦多市民Keith Johnathan Jarrett于星期一被逮捕，他被指控四起性侵案。本周四的时候他被安排在多伦多法庭出庭。 　　约克大学的发言人在对Global News的一封邮件中确认，该男子曾经在2015年受雇于学校的一个工作学习项目work-study program，目前并不是学校在读学生。 　　警察表示不会提供该事件的更多细节。 　　任何知道该案件信息的请联系警察，电话 416-808-3100，或者匿名联系Crime Stoppers 电话416-222-TIPS (8477)。

01 “北医”教授王一方讲过两个遭遇： 一位高级干部，好喝酒， 一喝就两瓶茅台，犯两回病都被抢救回来了。 第三次犯病，没救回来，死了。 其儿子不依不饶，找医生大闹： “他怎么会死呢？我从没想过我爸会死。” 王一方说：“你怎么会从没想过你爸会死呢？不管你爸是谁，你都应该知道，他总有一天会死。” 还有一个老人，已经96岁。 去医院检查后，非要医院给个说法。 王一方只好实话实说：“你可能不行了。” 老人火冒三丈，要打王一方：“说话不吉利。” 在中国人的观念里，死是一个很忌讳的词。 平日里，大家一般不会讨论死亡这个话题。 很多人都是大限已至时，才第一次认真思考死亡。 《西藏生死书》说：我们是一个没有死亡准备的民族。 　　 02 我七岁时，外婆意外中风去世。 去世前三天，我被带到她病床前。 没有一个大人告诉我，外婆已经生命垂危， 我完全不知道，那是最后一面。 我被匆匆带去，又被匆匆带走。 直到外婆下葬后一个月，我才知道她死了。 至今，我还记得当时的愤怒和哀伤， 从小跟着外婆长大的我，恨了父母整整半年。 那一个月，我趁父母不注意时， 就会把外婆遗照藏在书包里，背着上学。 我用这种方式进行自我欺骗：“外婆还在。” 大人们以为把我和死亡隔离是对我的保护， 却不知道这种做法对我造成了多大的伤害。 “人为什么要死亡？” “人死后会去哪里？” “为什么死掉的是他，而不是别人？” 当孩子们忽闪着疑惑的眼睛， 将这些叮当作响的问题摆在家长面前时， 我们不是搪塞回避，就是胡乱作答： “他在睡觉”“他去旅行了”“他上天堂了”…… 结果让孩子对死亡产生了深深的疑惑和恐惧。 在我们的教育中，一直缺席“死亡”这一课。 白岩松说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。” 　　 03 死亡教育已在欧美发展得相当成熟。 这种教育首先是从各种书籍开始的。 比如像《爷爷变成了幽灵》这样的绘本。 书中讲了一个男孩，他叫艾斯本。 艾斯本最喜欢的人是爷爷霍尔格。 一天，霍尔格突发心脏病而猝死。 艾斯本伤心极了，哭个不停。 那晚，爷爷回来了，坐在橱柜上。 艾斯本很奇怪：“爷爷，你在干什么？你不是死了吗？” “我也以为我死了。”爷爷说。 艾斯本说：“噢，你变成了幽灵！” 艾斯本有本关于幽灵的书，书上说，只要幽灵愿意，就可以穿墙而入。 “那我也来试一试。”爷爷说。 他穿墙走了出去，然后又走了回来。 “爷爷，你真成了幽灵，太好玩啦！” 于是，爷爷每晚都来找艾斯本玩。 然而有一天，爷爷叹气说：“我一点都不快乐，我不能总当一个幽灵吧！” 他从书里得知，如果一个人去世时忘了做一件事，就会变成幽灵。 “我想了好多天，就是想不起是什么事。” 　　 为了帮助爷爷，小艾斯本和他一起想。 爷孙俩回忆起了很多快乐的往事： 他们去游乐场，坐过山车时差点吐了； 他们在花园里挖了一个大坑种树； 他们在看一场电影时呼呼睡着了； ………… “我想起来了。”爷爷突然大叫。 “什么事？”艾斯本问。 “——我忘记对你说再见了！”爷爷说。 爷爷和艾斯本都哭了。 “再见——”最后，爷爷穿墙走了。 艾斯本不停挥手，目送爷爷消失于黑暗中。 这样的书籍就是要引导孩子正确认识死亡， 明白死亡是我们必然要经历的过程， 生命有开始有结束，这是生命的定数， 是这个世界游戏规则的一部分， 生命到了这里，就该让它自然地离开。 　　 04 死亡教育不仅存在于欧美的书籍里， 也已经成为学校教育中的一门学科， 从幼儿园开始就一直潜移默化着。 医学博士朵朵讲述过一段亲身经历： 2009年，她到纽约读医学博士， 老公也被公司调到美国总部上班。 于是，6岁儿子成成便被接到美国上学。 成成入学一周，朵朵便接到了老师电话， “周三有堂死亡教育课，希望你陪孩子参加。” “死亡教育？”朵朵吓了一大跳。 但那天，朵朵还是去参加了。 原来，是同学们集体养的兔子“花生”死了， 老师要给它开一个追悼会。 “花生的离世，让很多同学很悲痛， 当然也有同学表现得事不关己。 这两种情绪其实都是不对的。 今天，我们一起来给花生做一本纪念册， 大家可以把平时给花生拍的照片， 想对花生说的话都收进这本纪念册里。”老师说。 孩子们忙活一阵后，纪念册做好了。 老师一边翻相册，一边对孩子们说： “花生在生前得到了你们细心的照料， 离开时它带着满足的笑容， 你们给了花生一段幸福的生命之旅。 花生生前给你们带来了许多欢乐， 离开后你们应该感激并肯定它曾经存在的价值。” 孩子们听着，一个劲地点头。 朵朵问儿子：“兔子的死，你是怎么想的？” “刚开始我很难过，但听老师说后，感觉兔子离开是很正常的事，就像花儿最后要枯萎一样！” 看着儿子课后能平静地面对生死， 朵朵不禁赞叹死亡教育课程的神奇。 “妈妈，我可以养一只小白兔，也叫它‘花生’吗？” “当然啊！”朵朵欣慰地点点头。 　　 转眼就是2012年，儿子读三年级了。 4月的一天，成成放学回家后说： “妈妈，明天需要您陪我去趟殡仪馆。” 第二天，朵朵带着儿子来到殡仪馆。 尽管做好了心理准备，她依然被震撼了。 殡仪馆广场正中，躺着一口黑色棺材。 一位牧师站在棺材旁，微笑着说： “有哪位家长愿意进棺材体验一下？” 话音刚落，人群中就是一阵骚动。 儿子紧紧扯住朵朵衣服，示意她不要举手。 但儿子的举动，反倒激起了朵朵的欲望。 朵朵举起手，牧师点了她的名。 此时，广场响起《寂静之声》， 朵朵在众人注视下，慢慢地走向棺材。 儿子紧紧拉住她的手，越攥越紧。 朵朵挣脱儿子的手，躺进棺材， “最后”看了看这个让她留恋的世界， 然后深吸一口气闭上了眼睛。 就在棺盖合上一刹那，成成撕心裂肺大哭： “妈妈！你快出来！你不能丢下我！” 听到儿子的呼唤，朵朵的心为之一沉： “如果我真的就这样离开这个世界， 儿子该怎么办？父亲该怎么办？” 想到这些，朵朵不禁流下了眼泪。 十几秒钟后，牧师打开棺盖， 朵朵睁开眼睛，恍如隔世，庆幸活着真好！ 儿子扑过来，紧紧抱着朵朵： “妈妈，我保证，以后会更爱你，会更加听话。” 朵朵搂着儿子，窃喜不已。 这样的死亡教育在美国很普遍。 牧师说：只有真正体验过死亡，才能明白生命所赋予的意义。 　　 05 作家张丽钧也讲过一段美丽经历。 那年，她跟团到德国旅行。 早上起来遛弯时，突然发现： “离旅馆不到100米的地方就是一个墓园！” 同行者愤愤，说安排住宿的导游太混蛋了。 吃早餐时，张丽钧发现旅馆也住了很多德国人。 “我们才知道，德国墓园多建在城镇黄金地段，他们不怕鬼，愿意与死人朝夕相处。” 他们的墓园好美呀！ 有根的、无根的鲜花触目皆是； 高大茁壮的苹果树结满了累累果实； 苹果树下，是一条条原木长凳。 长凳的边缘还发着幽幽亮光， 这是人们常年光顾弄出来的“包浆”。 德国人去墓园祭奠时，还常带着书， 坐在长凳上，为死者诵读美丽的诗文。 看到这样的情况，张丽钧感叹不已： “徜徉在这样的墓园里，我没有恐惧感， 相反，这里静谧安适的氛围， 竟让我生出恋恋不舍之情。 于是，我在这个墓园里留了影。 那张照片，至今都是我的最爱。” 而中国的墓园一般都建在远离人群的地方， 充满了令人避之唯恐不及的阴森气息。 没人愿在这里安放长凳，安放了也不会有人来坐； 只有在那个法定假日里，大家才来意思一下： 看重金钱，就送去面值大得吓人的冥币； 看重美食，就送去画在纸上的满汉全席； 看重奢华，就送去纸糊的别墅豪车。 欧美墓园常常与住家比邻而居， 而中国墓园则建在远离人烟之处， 欧美人祭奠亲友时常送鲜花书籍， 而中国人祭奠亲友常送钞票俗物， 两者的巨大差异，彰显着我们“死亡教育”的重大缺失。 　　 06 学者萧功秦和一位留美朋友， 研究东西方文化差异时发现一个问题： “在美国的中国人的生活追求， 与西方人相比，有一个相当大的区别， 那就是旅美中国人无论事业成功与否， 都喜欢沉溺于物质生活的享受， 只要中国人在一起， 无论是台湾人、香港人、大陆人，还是旅美华侨， 都非常实际，讲求生活的享受与安乐， 平时谈话的内容不外乎是房子、汽车， 在世俗生活享受方面有很强的从众心理， 不像西方人在人生追求方面那么多元化。” 欧美人，也有不少关心物质生活， 但是更多的人在追求其他东西， “有的人喜欢冒险，而在物质享受方面相当随便， 有的人成了亿万富翁，但生活十分朴素，始终开一部普通的车子。 他们对于别人以何种方式生活， 物质生活如何好，可以完全不在乎。 每个人都以自我为中心， 追求自己觉得值得追求的价值。” 有一次，萧功秦的自行车坏了， 修车时，车架上的《西方哲学史》掉下来， 给一位路旁休息的中年人看到了， 他突然像发现外星人似的看着萧功秦， “都什么时代了，居然还有人读哲学！” 萧功秦感叹：“中国人的价值追求太单一了，大家都像一个经济动物，金钱成了衡量一切的标准。” 为什么会是这样的情况？ 原因很多，但一个重大原因，就是我们缺少了死亡教育。 　　 07 乔布斯一生颠覆了四大行业： 用iMAc颠覆了电脑， 用PixAr颠覆了电影， 用IPod颠覆了音乐， 用iPhone颠覆了手机。 正如iPhone开启智能手机时代一样， 这四大颠覆，各自都开创了一个时代。 乔布斯为何能取得如此大的成功？ 因为17岁时，死亡教育让他明白了生命的意义。 2005年，他在斯坦福大学演讲时说： “从那时开始，过了33年， 我在每天早晨都会对着镜子问自己： 如果今天是我生命中的最后一天， 你会不会完成你今天想做的事情呢？” 于是，他决定“向死而生”， 把每一天都当作生命的最后一天去生活， 如此才有了震惊世界的四大颠覆。 所以乔布斯说：“死亡是生命的最伟大发明。” 　　 08 乔布斯为何说死亡是生命最伟大的发明？ “很多时候，尽管生命依然在进行新陈代谢， 但我们并没有活着，或者说并没有真正活着。 只是在死亡刹那，或经过死亡体验后， 我们才开始有了真正的生命。”乔布斯说。 为何说经过死亡体验后才有了真正的生命？ “死的意义就在于让我们知道生的可贵。 一个人只有在认识到自己是有死的时候， 才会开始思考生命，从而大彻大悟。 不再沉溺于享乐、懒散、世俗， 不再沉溺于金钱、物质、名位， 然后积极地去筹划与实践美丽人生。”乔布斯说。 孔夫子有句老话：“未知生，焉知死？” 就是说生的事情还没搞明白，谈论什么死？ 但死亡教育开启了新角度：未知死，焉知生？ 冉克雷维说：“提早认识死亡才会深刻人生。” 巴雷特说：“只有认知死亡，才可以树立正确、健康的价值观。” 蒙田说：“预前考虑死亡就是预先考虑自由。” 萨瓦特尔说：“认识死亡，才能更好地认识生命。” 关于活着这件事，死亡是最好的老师。 这就是西方人追求的活法：向死而生。 　　 09 作家曲冰讲过某电视台记者袁君的故事。 那是2010年，一位富豪的妻子找到袁君， “想请您给我老公主持葬礼。” 抑郁症，夺走了他老公45岁的生命。 读完富豪的生前日记后，袁君深深震撼。 他决定在这次葬礼上做一件事情。 那天葬礼上，袁君公布了富豪一天的开销： 这个数字还不及中产之家小孩子一天的花费。 “他不是在车上，就是在飞机上， 不是在自己会议室，就是在别人会议室。 天天应酬，天天开会，天天拼命赚钱， 但他并没有享受到金钱带来的愉悦。” 他最大的快乐竟来自于一次汽车抛锚， “我让司机等拖车来，自己步行去公司。 那天太开心了，我在路边看到了迎春花。 如果没记错的话，我上一次看见它， 应该是在大学毕业那一年， 同学们看到迎春花开了，一起去踏青。” 那一天，葬礼结束后。 另一位参加葬礼的富豪握住袁君的手说： “谢谢您，这场葬礼让我的灵魂开了窍。” 那一天，袁君回到家后， 没有像平常一样看片子找选题， 而是破天荒地下了厨房，做好饭， 然后在楼下等老公和女儿回家。 “这场葬礼，也让我的灵魂开了窍。 幸好我还有时间、还有健康， 还能好好地善待人生和生活， 好好地善待每一个重要的人。” 　　 10 2012年，心理学者陆晓娅， 在北师大开设了“生死课”， 教导学生认识死亡，认识生命。 一开始，她并没抱什么希望， 因为中国人太忌讳谈论“死”了， “没想到来听课的学生会这么多。” 她对“生死课”的作用本来也没抱什么希望， 但没想到它的作用竟然会这么大。 “陆老师，上了这个课，我重新拿起了画笔。” “陆老师，我去报了个架子鼓班。” 有一位学生，学了别人很羡慕的专业， 但她自己却很抑郁，觉得毫无意思。 上了“生死课”后，她学起了烘焙面包。 烤得非常漂亮，还教给许多人。 她一下子变得开朗起来，“我找到了自己参与世界并在其中感到价值的方式”。 去画画不一定要成为大画家， 去学架子鼓不一定要成为伟大鼓手， 去学烘焙面包不一定要成为糕点大师， 而是因为那里有他们的生命热情。 “我什么要开设‘生死课’， 就是想通过讨论死亡，帮助学生找到热情所在。 人到了一定年龄，就要对人生负起责任来， 需要去寻找能够让你燃起热情的东西， 找到自己参与世界并在其中感到价值的方式。” 这就是死亡教育的最大意义。 　　 11 在《西游记》中， 我们大呼过瘾的情节之一， 就是美猴王火烧阎王府，勇销生死簿。 我们惧怕死亡，因而妄想逃避死亡。 但正如史铁生所说：死亡是一个必将到来的盛大节日。 它终将到来，我们无从躲避。 每个人都是一本书， 出生是封面，死亡是封底。 我们虽无法改变封面前和封底后的事情， 但书里的故事，我们却可以自由书写。 很喜欢毕淑敏的一句话：“人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。” 面对死亡，我们都要补课。 关于活着这件事，死亡是最好的老师。

视频截图 【广东6名小学生楼道猥亵12岁女同学】广东湛江，6名小学生在小学楼梯拐阶处，围堵猥亵1名12岁的女同学。掀扯衣衫、捏摸身体等等。目前，相关部门已开始调查处理。

前晚的新闻联播头条让几乎所有人大吃一惊，河北雄安设立国家级新区，推进京津冀一体化。 国家级新区本来不算特大新闻，因为过去20多年，中国设立了18个国家级新区，每一年多就要设立一处，虽然也能上新闻联播，但并算不得震动全国的大新闻。这次中央设立雄安新区，直接跳过了十几处国家级新区，宣称要和上海浦东新区、深圳经济特区（并不在国家级新区之列）并驾齐驱，同时还用以“千年大计、国家大事”来描述，可见雄安新区非同凡响，远不是重庆两江新区、天津滨海新区、湖南湘江新区可比。 另外，值得注意的是，迄今为止，18个国家级高新区都建在既有的直辖市、省会或计划单列市郊区，无一例外（舟山新区应视为宁波郊区）。现在雄安新区跳出京津，甚至跳出了毗邻京津的廊坊，深入华北平原100公里，和京津原有行政区均不接壤，发展思路也必然和原有的国家高新区不同。 那么，横空出世的雄安新区会承担什么样的职能呢？目前新区的总体规划图尚未公示，但我们可以用排除法来考虑。 首先，和浦东、深圳相比，雄安新区少了水运和充足的淡水供应。浦东濒临长江、黄浦江；深圳地处珠江口，都可以利用船运降低工业成本，用河流满足工业用水，还能够通过海港与世界市场相连。雄安新区不具备上述条件，也不可能抽干白洋淀给工厂。再加上起步区只有100平方公里，几乎不可能大规模发展工业。 其次，北京本来也不是中国最重要的金融中心。2016年上海金融业增加值4762.50亿元，超过北京的4266.8亿元。何况金融需要产业集聚效应，北京的金融业又在相当程度上依赖于北京的首都行政职能，并非像上海、深圳那样依托周围的产业带而形成，很难想象金融企业向雄安新区转移。 第三，既然新华社通稿明确指出分解“非首都职能”，北京的行政机关和军事指挥机构也不会搬迁，不要指望农业部或是国家税务总局搬到雄安。 这样排除下来，还能搬迁的就只剩下教育、科研、商业（非金融）等行业了。这时我们再看新华社通稿的前几条： 一是建设绿色智慧新城，建成国际一流、绿色、现代、智慧城市。 二是打造优美生态环境，构建蓝绿交织、清新明亮、水城共融的生态城市。 三是发展高端高新产业，积极吸纳和集聚创新要素资源，培育新动能。 …… 要保持环境，要发展高新产业，最后总结下来就是第一条的“绿色智慧”新城。不意外的话，教育和科研机构会优先搬迁，大型医院和非金融性的央企会随之跟进，然后剩余的土地向各大企业的研发中心、各大文化机构的创作中心、各大媒体的信息中心招商，从而培养一个生产非实体产品的超级新区。 这时我们回头看，哪些机构会优先搬迁呢。不意外的话，我猜大学将是被首先疏解的目标。目前北京有8所“985大学”，26所“211大学”，而上海重点大学的对应数字则是4和10。在8所北京“985大学”中，有三所带有“中央”或是“中国”的冠名，四所拥有“北京”的冠名，仅有清华大学不需要因为搬离首都而更名。再考虑到清华大学的标杆作用，我猜清华大学可能会成为第一个迁入雄安新区的样板单位。而有中国医科大学（沈阳）、中国地质大学（武汉）两个先例在，中国人民大学、中央民族大学等学校也完全可能跟进。 河北工业大学实在天津 除此之外，中科院120个直属科研院、所、站，有42所集中在北京；力学研究所、纳米科学中心、理论物理研究所等机构纯粹只是因为历史原因才设于北京。在信息交流通畅，不会因为通讯问题影响科研的今天，这些基础研究单位完全可以迁出北京，给没有额外收入的科研人员一个稳定、安静的生活地点。甚至中科院总部也没有必要留在首都。 大学和科研机构搬了，接下来的事情大可以交给市场——新区土地供应充足，基础设施将不次于其他直辖市，电影、媒体、研发中心等机构也会纷至沓来。 最后，河北虽然靠近京津，却是全国罕见地没有211大学的省份（河北工业大学留在天津），长期以来也是全国人均教育经费最低的省份。现在迁入一大批教育科研机构和高科技产业，想必也能拉动一下环北京落后地带的文化水平吧。 总之，从目前的政策安排来看，雄安新区不会像已有的国家新区那样，依托工商业发展。而是将以教育、科研和附属的研发、创作产业为主。雄安新区可能将是中国第一个没有实体产品的生产型大城市。

3月30日下午五点，常青藤大学的录取信发出。成千上万的高中生知道了他们的是否被常青藤大学录取了。 这里是常青藤联盟各大学的录取率： 布朗大学：32724人申请，2722人被录取。录取率8.3%。 哥伦比亚大学：37389人申请，2185人被录取。录取率5.8%。 康奈尔大学：47038人申请，5889人被录取。录取率12.5% 达特茅斯学院：20034人申请，2092人被录取。录取率10.4%。 哈佛大学：39506人申请，2056人被录取。录取率5.2%。 宾夕法尼亚大学：40413人申请，3699人被录取。录取率9.2%。 普林斯顿大学：31056人申请，1890人被录取。录取率6.1%。 耶鲁大学：32900人申请，2272人被录取。录取率6.9%。  

  客观地说，如果没有那些风流情史和乌七八糟的炒作，汪峰的音乐本身还是很有魅力，很有感染力，给人印象很好。 直到葛荟婕和和章子怡这两个女人将汪峰拉入娱乐八卦圈成了热门人物，他的风流情史被挖掘曝光，再加上连续不断的炒作和骂战，让歌手汪峰成了八卦汪峰，公众形象急剧恶化。 虽然章子怡和葛荟婕没有直接竞争关系，但是因为这两个女人在娱乐八卦圈活跃，结果让汪峰之前的女友都被网友挖出来曝光，原来汪峰除了葛荟婕章子怡，之前还用过两段婚史和其他绯闻女友，如此一来就更不被网友待见。 那些陈谷子烂芝麻的过往情史，娱乐圈很多明星都有，所以也不能苛求汪峰情史单纯，但是葛荟婕长期叫嚣挑衅汪峰骂战不断，章子怡偶尔晒与继女的幸福照秀甜蜜惹得葛荟婕更不依不饶，三人之间的战争不断，围观者看得都累了。 汪峰这辈子确实很有女人缘，不仅绯闻女友不少，还总生女儿，在章子怡的各种晒娃之后，大家都知道汪峰的大女儿苹果和小女儿醒醒。 但其实外界很多人不知道，汪峰其实一共有三个女儿，除了大女儿小苹果和小女儿醒醒，还有个二女儿，是他和前妻康作如所生，只是汪峰从来不会主动曝光晒娃，康作如为人也很低调，即使汪峰大红大紫，也从没像葛荟婕一样出来叫嚣谩骂消费沾光，而或许大人有什么约定，章子怡只秀最大的继女，从没有晒过第二个继女，所以外界一无所知。 前不久，汪峰参加鲁豫的访谈节目，很罕见地主动提及了二女儿，原来这个女儿从没曝光，一直和奶奶居住，所以汪峰也充满了内疚。而且此事曝光之后，很多人就颠覆了章子怡“中国好后妈”的印象。其实怎么样生活是当事人的协商选择，不一定因为章子怡没和继女们一起生活就说她不是好后妈，生活在一起也不见得对彼此是最好的。

今天，小龙女吴卓林自杀入院，究竟谁该为她的悲惨人生负责？ 今天一则新闻让整个娱乐圈炸了锅：小龙女吴卓林自杀入院。 据香港媒体爆料，看到了吴绮莉的桥车就在小龙女医院的附近。 当记者问吴绮莉小龙女为何自杀，以及现状如何？ 此时吴绮莉只是叹气说：唉，真是不好意思！ 大家应该不知道，在这不久，小龙女曾报警表示吴绮莉恐吓威胁自己。 其实，吴绮莉毒打虐待女儿在娱乐圈是一个公开的秘密了，小龙女曾经也已经尝试过自杀，然后未果。 所以很多人质疑吴绮莉的教育方式是否正确，以及给孩子灌输的思想是否健康，因为如今看来，这个18岁的小女孩性格股票，思想很极端，这与家庭教育是脱不开关系的。 小龙女的父亲是成龙，但是成龙却不想认这个女儿，所以小龙女是在单亲家庭的环境下长大，并且妈妈的开导做的很失败，使得上一代的恩怨转移到孩子身上。 小龙女的现状是悲惨的，不过谁能为她目前的生活负责？ 下面简单说说，成龙和吴绮莉那些事。 当年吴绮莉的家庭是反对他们在一起，因为成龙已有老婆。可是吴绮莉不顾反对，未婚生女。 但是生下女儿后，成龙公开向媒体表态：“我知道我对不起这个女儿，可是她的妈妈是这样的人，我真的不晓得我要怎么对这个女儿。” 所以小龙女所处的环境是：成龙爸爸的不认，吴绮莉妈妈的怨恨，自己内心的矛盾与纠结。 说到这，只想说，上一代的恩怨何必迁就到孩子身上。 想对吴绮莉说：好好善待孩子； 想对成龙说：好好弥补孩子。 你们觉得呢？

据美国新闻网The Tab报道，近日，美国加州橙县华裔女学生卡桑德拉?萧得知，她已被8所常春藤名校同时录取。这8所名校包括：哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、达特茅斯大学、布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学和宾夕法尼亚大学。因为同时被8所常春藤名校录取，所以卡桑德拉需要在这8所学校中做出选择。（本文图片来自卡桑德拉?萧个人推特账号，版权属原作者所有） 据报道，在她的美国大学本科申请作文中，卡桑德拉撰写了移民家庭学英语的真实故事，文章打动了8所名校的评委。 卡桑德拉在文章中描述了她和母亲两人经历的语言煎熬。文章真实地描绘了很多新移民共有的特点。卡桑德拉表示，语言并不是破碎的，而是带有一种情感。“我们用文字建造了一栋房子。房子里虽然有点乱，但这就是我们打造自己家的地方。” 除了父母外，卡桑德拉也十分感激她的老师、朋友及生活导师等人。 卡桑德拉是一位多才多艺的女孩，在学校的时候经常做为一名青少年记者做一些采访，并且编写舞台剧故事。 被常春藤名校录取后，卡桑德拉分享了她的大学申请经验，表示她的写作帮助她取得可喜成果。她还说，喜欢写作是源于自己从小就喜欢阅读。 卡桑德拉在介绍她的申请作文时说，她的父母是第一代移民，妈妈出生在马来西亚，爸爸出生在中国台湾。 当她大约五岁的时候，一家人搬到了美国。英语不是他们的长项。卡桑德拉说：“对我来说，在一个移民家庭中长大，是很有意思的。”由于英文发音不准，在这个家庭中，完全是用一种特殊的语言进行互动。 由于发音的不准确，卡桑德拉不得不到语言专家那里进行训练。同学们也都笑话她，因为她把“accept”错发成“except”，将“success”错发成“sussess”。她说：“我在创意写作最需要语言的时候，但却失败了。” 卡桑德拉在她的作文中称，在他们家，英语不是英文，不是在单词的意义上，而是在发音上。“snack”（小吃）被说成了“snake”（蛇），将“film”（电影）说成了“flim”。虽然是不正确的发音，但卡桑德拉的家中彼此都能够互相听得懂。

一则标题为“佛山市交通技工学校一女生让学生脱裤露下体”的视频近日在网上引发热议，上线不到2个小时，已有近15万次观看。（视频截图） 一则标题为“佛山市交通技工学校一女生让学生脱裤露下体”的视频近日在网上引发热议，上线不到2个小时，已有近15万次观看。（视频截图） 一则标题为“佛山市交通技工学校一女生让学生脱裤露下体”的视频，近日在网上引发热议，上线不到2个小时，已获近15万次观看。校方对此表示为学生间恶作剧，网友则说：“就是校园欺凌！” 广州日报报导，短短8秒钟的视频中，可看见一名身穿校服的男生，旁边还有一位没露脸的男生依靠在栏杆上。画外音疑似拍摄者，是一名满嘴脏话的女生，用粤语不断催促和辱骂该名男生，要求他脱下裤子，还能听到有人在旁插嘴助威。最后，男生无奈之下，先是两头张望了一下，正对着镜头把裤子拉了下来。 根据视频拍摄环境，疑似在学校走廊，镜头晃动间还能看到不少围观的同学。经调查，视频中男生为佛山市交通技工学校2017级春季班新生，拍摄者为同班同学。校方回应：“只是同学间恶作剧开玩笑。”并称拍摄及传播涉事学生已认识到自己的错误，已向被拍学生和家长当面道歉。 对于校方回应，网友纷纷表示，“冠冕堂皇的理由，我不相信这是恶作剧。”、“就是校园欺凌，校方想大事化小，小事化无！”也有人斥责女学生的行为，“这女的家长知道这事，会是怎么想呢？”、“直接把他退学吧，祸害学校。”、“这就是中国的教育？”更有网友呼吁停止造谣，“发视频的人良心何在？你们有没有尊重过视频中的男子。” 据报导，学校称在报案同时已委托警方协助删除外流的视频和照片，同时将进一步加强青少年法律知识普及教育。

多伦多大学医疗科学大楼早前进行清理石棉的大型翻新工程，事后发生多宗石棉泄漏事故，导致校园两个实验室一度关闭。校方最终在近日决定，与负责今次工程且合作多年的承包商中止合作。   据报道，发生泄漏事故的医疗科学大楼（Medical Science Building），位于多大主校园圣乔治校园（St. George Campus），楼龄50年。相关工程属于多大1.9亿元翻新计划一部分，目的是要清理3个校园内各实验室的石棉物料，以改善环境。   负责承包商首先在涉事医疗科学大楼的3楼、6楼和7楼共7个地方清理石棉，但校方随后在今年2月和3月期间，三度于大楼内独立采集的尘埃样本时，发现石棉纤维，以致两个实验室一度被迫关闭。     多伦多大学营运副校长马贝利（Scott Mabury）表示已经中止与涉事承包商合作，该承包商不会负责接续的清理石棉工程，而将来也不会得到任何多大圣乔治校区的合约，惟校方没有透露相关承包商的名称。   马贝利说：“我们对事故零容忍。这个承包商在校园工作多年，一直相安无事。我们从没遇上这种违约事件，我翻查过去10年的纪录，从没遇过这种问题，所以我们必须发出强烈的讯息。”   多伦多大学上周五（3月31日）发出声明，指出校方在过去两个月内，对涉事建筑物内部和四周采集化验样本200次，认为建筑物在一般的情况下仍然安全。在1950至80年代期间，石棉曾是常用的绝缘和防火物料，其后被验出属致癌物，目前已被全球50多个国家或地区禁用，而加国也将于明年起，禁止新建筑物或新装修工程使用石棉。

最新消息，安省政府今天将宣布将拨款5000万元用于资助全省所有的公立(publicly-assisted)大学。高等教育部长Deb Matthews今天将在多伦多乔治布朗学院(George Brown College)正式宣布这一好消息。 据悉，这笔资金将用于资助各大学的基础设施等硬件条件的提升及软件配套系统的改善，另外其中一部分资金将直接用于扶持Northern Colleges Collaboration(北方高校联盟)，该机构是由安省北部地区的6所大学学院合作成立，旨在改善安省北部的高等教育环境，让更多孩子能上大学。 安省公立大学及学院共有24所，大约有22万学生在这些学校接受全日制高等教育。

　　编者按：近日，“辱母杀人案”引起社会广泛关注。在探讨其背后的法律与伦理问题之外，从教育的角度思之，事件的起源却在于“辱母”。到底是何种教育环境，使得如此反伦理、不理性的“辱母”事件得以发生？在我们的社会和家庭教育中，是否一直存在着伦理和道德教育的缺失？ 　　日前，哈佛大学教育学院“关怀常态化”（Making Caring Common）项目的研究成果发布，报告开篇就指出：“何以为人”的核心问题就是“同理心”。文章内容涵盖“如何培养孩子同理心”的具体方法，为如何在家庭教育中培养孩子的同情心和道德感，发展健全的人格，提供具体指导。   　　同理心，是我们“何以为人”的核心问题。它是我们做出符合伦理的行动，建立良好的人际关系，关爱他人，甚至获得职业成功的基础。它还是预防暴力侵害等残酷行为的关键。 　　同理心开始于一种能设身处地，想象他人状况的能力。 　　商人、政客和演员很可能非常善于从对方的角度思考，但这并不意味着他们真正关怀对方。 　　骗子和暴徒也从他人的角度想，但目的却在于能更好利用他人的弱点。 　　而同理心，却意味着珍视他人的想法，尊重他人的人格。它也需要同情心。 　　作为家庭教育核心的父母，应该如何培养孩子的同理心？ 　　1. 用同理心关怀你的孩子，并树立同理他人的楷模 　　孩子学会同理心的方法通常有二：一是观察家人的做法，二是切身感受到他人对自己的同理。后者是前者的基础。当我们用同理心关怀我们的孩子时，他们学会信任，获得安全感。只有获得孩子的信任，才能激发孩子想要模仿、学习我们做法的愿望，并在这个过程中学会同理他人。 　　用同理心关怀孩子方法很多，比如，了解他们的身心发展状况，理解并尊重他们的个性，真心关注他们的兴趣爱好，引导他们走上适合自己性格和兴趣的发展道路等等。 　　孩子们对他们喜爱的人尤其在意。他们会关注到你在餐厅是否无礼地对待服务员，是否轻视为你送报的邮递员等等。但是，他们也同样会关注到，你是不是真诚地欢迎初来乍到的社区成员，是不是会记挂着孩子遇到困难的同学。 　　那么，阻止我们用同理心关怀孩子的障碍是什么？你的孩子是否有一些不和常理的行为惹怒你，让作为父母的你无法从他的角度着想？ 　　·了解你的孩子 　　多问问题。比如，你今天学到了什么有趣的东西？你今天遇到的最大困难是什么？如果可以自由选择的话，你将如何度过自己的一天？有没有一个你特别欣赏的朋友？你什么欣赏他？ 　　·对他人使用同理心，尤其是与自身差异较大的人群 　　尽量多参与社区服务，或者用其它形式为社区做出贡献。和孩子一起参加。关注来自不同背景的人所面临的困境，并与孩子探讨如何帮助他人应对这些问题。 　　·时常自我反思 　　不管多忙，抽时间散散步、读本书、沉思或者祈祷一会儿。这些活动可以帮你减轻压力。当你认为自己无法用同理心关怀自己的孩子时，自我反思一下，或者向他人寻求建议。 　　2. 培养孩子优先考虑他人的习惯，高标准严要求 　　只有父母经常教育孩子要先考虑他人，孩子才会把他人的需求放在自身快乐之上。但是现实却经常是，父母说一套，孩子做一套。家长该怎么办？ 　　·传递清晰的信号 　　想想你经常对孩子说些什么。你是不是经常说，“最重要的是你要快乐”，而不是“最重要的是你善良，而且快乐”？ 　　·向孩子的老师传达你对同理心培养的关切 　　在开家长会的时候，不要总盯着分数和排名，多问问老师孩子是不是在集体中关怀他人，有服务意识。 　　·教育孩子不能以自我为中心 　　坚持要求孩子承担一些家务，控制自己的坏情绪，不要在别人交谈时抢着说话。 　　3. 创造更多的机会去在生活中实践“同理心” 　　虽然孩子生来便具有同理的能力，但这种能力却必须通过实践不断发展。学习同理心就像学一门语言或运动，需要持续的练习和指导。只有坚持练习，在错误中反思，才能习惯成自然，使同理心成为孩子的终生能力。 　　·举行家庭会议 　　当家庭面临困境和冲突时，举办家庭会议。允许孩子充分表达自己的看法，同时学会考虑其他家庭成员的意见。认真倾听孩子的看法，也要求孩子认真倾听。 　　·鼓励孩子用同理心关怀同龄人 　　多问问孩子他们同学和朋友的情况。在面临冲突时，鼓励孩子从对方的角度考虑。 　　·反思生活中的事例 　　当在生活中发现与同理心有关的事例时，与孩子一起探讨。看看哪些行为是具有同理心的表现，哪些则是缺乏的。与孩子一起分析同理心的好处与缺乏同理心的危害。 　　·多与孩子探讨如何处理困境 　　比如，“我最好的朋友不喜欢我的新邻居，我该不该邀请她来参加我的生日聚会呢？”“我不小心发现我闺蜜的男朋友劈腿了。我该不该告诉她？”不要惧怕敏感话题，真诚开放地讨论。 　　·鼓励合作 　　鼓励孩子不只是为他人做事，而是多参与不同的集体，学会与他人共同应对问题。 　　4. 扩大视野和心胸 　　我们总是错误地习惯于从数量上考察同理心——总是责怪孩子，“同理心不够”，或是“根本没有同理心”。但是，问题的关键并不在于孩子们拥有多少同理心，而是孩子们到底能在什么样的人身上运用同理心。用同理心关怀亲朋好友并非难事，因为关心与我们亲近的人是人的天性。但是，孩子（和成年人）更应学会如何用同理心关怀自己圈子之外的人。 　　·开阔视野 　　引导孩子不仅对个体进行关注，也要关注各种不同的人群。与孩子一起了解其他团体和国家中的人们的文化传统和生活经历。 　　·关注弱势群体 　　鼓励孩子用同理心关怀困境中的人，比如经历家庭变故的朋友，不受欢迎的同学。给孩子一些具体建议，比如如何安慰被嘲笑的同学。告诉孩子人人都可能面临困境，因此不能歧视或欺凌目前处于弱势的人。 　　5. 提高孩子自控力，高效管理情绪 　　一些孩子们缺乏同理心的原因，通常并不是他们真正缺乏这种品质，而是一些负面情绪，阻碍了同理心的发展，比如愤怒、羞耻或嫉妒等。 　　教会孩子如何管理负面情绪，引导孩子们自主克服偏见，才能“解放”孩子的同理天性。 　　·分辨情绪类型 　　与孩子一起对一些复杂的情绪分类，比如挫败感、悲哀或愤怒，认识这些情绪的来源。鼓励孩子在遇到这些情绪时，多对家人倾诉。 　　·自我控制三步法 　　停下来，深呼吸，数到五。在你的孩子冷静时，与他们一起练习。在他们感到不安时，提醒他们运用三步法，并与他们一起做。 　　·解决冲突 　　与孩子一起练习如何解决冲突。想想你们曾经历的一场冲突，对不同的应对方法做角色扮演游戏。在游戏的过程中，尝试达成相互的理解——认真倾听并复述对方的想法，直到另一方认为自己真正被理解了为止。在你自己经历痛苦时，不要对孩子隐瞒，与孩子开诚布公地交流自己的看法，探讨应对方式。 　　结语： 　　家庭教育的主战场就是平凡的生活，但往往恰是简单的生活点滴，将最深刻地影响孩子一生的人格塑造。培养孩子的同理心，家庭教育不容小觑。 　　在这个过程中，家长尤其要注意对孩子平等相待，敞开心扉；共同参与，加强交流。不要低估孩子与生俱来的同理本能，努力与孩子共同学习，共同反思，共同成长。 　　教育孩子的起点，通常是家长对自己的教育。希望在家庭教育的同理心培养中，大朋友小朋友们，都能收获一个更美好的世界。

　　什么是智商？智商就是一种综合能力，它包括观察力、记忆力、思维力、想象力、自学力、解决问题的能力等等，这些诸多的力就构成了一个智商系统。那么，该如何开发智商呢？ 　　第一，多学习，智慧始于学习，知识成就未来。 　　如今，要学习的知识多得不得了，其中特别要强调学习哲学。什么是哲学？就是使人聪明的学问，这个哲学的“哲”字就是聪明、智慧的意思，还有反思的意思。中国一般古代说的智者、智者，很多就是指的哲人的意思，西方人认为的哲学就是见解、思想、观点，我们一般认为哲学就是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。 　　有人说，大人可以学哲学，小孩子怎么学哲学？小孩子可以讲一些有哲理性强的故事，从小教育他。知识本身不等于智慧，知识只是智慧、智商的必备的前提条件。提高智商，开发智力，必须学习知识，而且还必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。 　　第二，要多实践，后天的社会实践是智商提高极为重要的原因。 　　一些小时候看起来不太聪明的人，经过后天的刻苦努力也获得了很大的成功，比如爱因斯坦，四岁才会说话，七岁才认字，老师给他的评语是“反应迟钝，不合群，满脑袋的不切实际的幻想。”他遭到了退学的命运。所以开发智商，除了大量的学习理论知识以外，就是要实践，把学习的诸多的理论知识运用到实践中去，实践出真知，并通过实践把知识上升到智慧。 　　第三，多思考，思考是锻炼大脑及开发智商的良方。 　　钢铁大王卡内基的书桌上方醒目地贴着三句话，“不能思考者是傻瓜，不想思考者是顽石，不敢思考者是奴才。”他说，我们每个人都拥有两种最伟大的东西：思考和行动，你的思考决定了你的行动。锻炼自己的最好方法，就是多思，多用脑，思考是用脑的体操。 　　 　　第四，多激励，多激励能有效打开智商的通道，开发智商潜能。 　　有一个小学老师课堂上爱提问，学生们也积极。一次，班上所有人都举手，老师就让一个叫李小全的学生回答，但是这名学生站起来一句话也没说，之后几次课堂上，这个学生都举手回答前面那个问题，尴尬的是情况和第一次一样。课后，老师把李小全叫到办公室，问他为每次不知道还要举手呢？小全的回答很出人意料，他说全班同学都举手，自己一个人不举手，很掉价！为了不打击小全的课堂积极性，老师和他约定以后回答问题时，会的就举右手不会就举左手。 　　多次举左手，老师按照约定都没叫小全回答问题，直到一次，他举了右手，老师眼睛一亮，喊他起来回答，时间一天天过去，小全举右手次数也越来越多，但师生间的约定一直在！就是这样一个小小的激励，让孩子的智商之花开得很鲜艳。 　　第五，创新。 　　我们今天的创新很多要从纷繁复杂的现象去找规律。特别是有的学生，哪怕是他异想天开，也不要泯灭他的创新思想火花，有的偏科的学生失去进一步深造的机会，很多专家呼吁要给偏科的学生一次机会，我们几千所大学，弄几个大学办给偏科生吧，他偏科可能是对某一方面特别有兴趣，我就让他上偏科大学，差异化教育、特色教育、这种特色教育的引导可能会偏出名堂来的。

　　01 春节放假，我去表姐家串门。 我俩坐在客厅的沙发上，边看电视边聊天。表姐的小儿子在卧室写作业，一会儿出来倒杯水，一会儿出来拿包零食，一会儿又去趟卫生间。 表姐看到他一次，脸色就难看一次，在她儿子第四次出来时，表姐终于发飙了：你安安静静学习很难吗？总是坐不住，听课不好好听，作业不认真写，期末考试倒数第五，我要是你，都不好意思吃饭！ 我心里暗暗捏把汗，当着外人说孩子这么狠，他那幼小的心灵怎么承受？ 想不到，表姐的儿子一脸平静，狠准稳地还击：您自己天天除了逛街就是打牌，凭什么要求我就得好好学习，也没见您看过一次书啊！ 此时，表姐夫从外面回来，正好听到他们母子的对话，呵斥他儿子：你妈妈是大人了，她可以玩，你是学生，你的任务就是好好学习，还不赶紧回屋给我看书去！ 孩子一脸不服的表情，转身回屋，把门使劲关上。 表姐更生气了，和我说：才十一岁我就管不了他了，等长大了还不上天？连他姐姐一半都赶不上，他姐姐多让人省心！ 我笑：你女儿是省心，但那么自律的孩子太少了，更多的，还是你儿子这样的。 　　 　　02 表姐是麻坛老将了，她怀孕时反应强烈，喝口水都吐，但只要一坐到麻将桌上，比正常人还精神。 她女儿上小学的时候，我去她家玩，表姐和几个麻友打得热火朝天，她女儿在隔壁写作业。 已经晚上七点多了，孩子还没吃饭，我问，宝贝，你不饿吗？孩子说，饿，我找妈妈要钱买方便面去。我吃惊地问：你每天吃方便面吗？孩子点点头说：妈妈没空做饭，我就自己买面吃。 我摸着孩子的头，不知该说啥。 麻将这东东，我天生与它无缘，别说玩了，看人家打两圈就犯困。所以，我对打麻将上瘾的人，一直有着深深的不理解。 可是，再成瘾也不能不管孩子吧？ 你在这屋稀里哗啦搓麻，连个好的学习环境都不给孩子提供，他又怎么安心学习？表姐的女儿本来资质不错，可在那样的环境中，也很难突破，高考成绩一般般，只上了个职业学院。 几米有本漫画说，所有的错，都是大人的错。 是啊。你想要一个努力自律的孩子，你首先得是那个努力自律的父母啊。孩子就是父母的复印件，原件上一片荒芜苍白，你凭什么要求复印件繁花似锦？ 　　 　　03 记得去年有一天，我搭同事的车回家，他顺路接他上小学二年级的儿子放学。 正是期中刚考完试那几天，我顺嘴问：宝贝，这次考试怎么样？孩子乐呵呵说，语文在班上倒数第二，数学倒数第三。我也笑：你考这么差，还这么高兴？ 我同事脸上挂不住了：他整天玩，能考好才怪！他儿子顶嘴：你天天看电视，吵得我都没法学习。 同事气哼哼地说，哪个大人不看电视，你问问苏心阿姨是不是也看？她家小姐姐怎么学习就好呢？ 这爷俩唇枪舌战，竟然把我扯进去了，我笑：我不怎么看电视，最多有什么特别的节目才看一会儿。 真是如此。 　　04 从女儿上小学时，我就和老公说好，晚上孩子学习的时候，我们陪着看书，或者写东西，不能因为我们看电视，让孩子分心。 女儿上小学时成绩优异，我从不认为是她天赋高，她资质很平平，从她上了初中就能看出来。初中课程多了，她就手忙脚乱起来，成绩忽高忽低，不再像小学时那么从容了。 一次期末考完试，我去参加她的家长会，拿到成绩单时，发现她有一科成绩极差，在班里的名次也很靠后。 回到家，我一句也没有责怪女儿，拿着成绩单与她分析原因，想办法。看得出，那天的她，非常忐忑不安，我一直鼓励：宝贝，没关系，好在接下来有一个月的假期，妈妈休年假，陪你把这门课程补上去。 女儿看着我，眼神里的自信又回来了。 那个假期，我每天陪女儿补落下的那门课程，一章一节地从头复习。白天，家里只有我们母女，她写作业，我看书，或者坐在电脑前写东西。阳光透过落地窗照进来，满屋子的岁月静好。 开学第二天，她们学校年级考试，女儿在班上的名次提了十几名。 我和女儿说：宝贝，你很棒，继续努力。记住，你不是一个人在战斗，你力量够强大时，妈妈给你祝福；你力量不够时，妈妈给你力量。你不用怕，妈妈就在你身后。 女儿紧紧拥抱了我。 　　 　　05 是的，每个孩子心里，都住着一头胆战心惊的小鹿。即使早已成年的我，也曾无数次在梦中置身考场，我的焦急，我的忐忑，我的恐惧，和少年读书时并无分别，一次次哭着从梦中醒来。 在一个家庭里，每个人都不应该是一座孤岛。身为父母，你要做孩子最强有力的后盾。你把孩子推到茫茫大海中，让他一个人泅渡，既不给他鼓励，又不给他力量，只会给他提要求，他要有多么强大，才能成为自己的摆渡人？ 就像不久前的中国诗词大会上，董卿的表现惊艳了太多人，你可曾看到她一路走来，身后一直陪伴着她的父母？ 而现在，你是否可以关掉电视，放下手机，拿起一本书，静静地守候在孩子身边？ 　　 对于孩子，父母的陪伴，才是他最大的底气和力量。 这底气和力量，可以照亮孩子前行的路，也可以温暖他稚嫩的心灵，更可以壮实他柔弱的肩膀，让他，勇往直前，无人能挡。

加拿大的高中模仿大学体系，采用学分制。学生想拿到高中毕业证书，只需完成规定的必修科目和选修科目的学分。所以，每年选课都是孩子们必须完成的“作业”之一。 加拿大中学的选课原则   在中学低年级9、10年级，即使是对科目兴趣和未来的学习专业都还不明确，也没关系。因为低年级的课程就是用来帮助学生了解各种基础知识，从中发现自己的职业兴趣爱好所在，这也正是加拿大教育体系的优势之一！而且，每个学生都有和教学辅导员面谈的机会，可以帮助孩子们选课。   但是，到了高年级，比如11甚至12年级，选课就一定要有所规划。   如果在安省就读的学生，都会学一门0.5个学分的必修课Career，这门课实际上就是一步一步带领学生做专业规划，同学们的作业之一就是找出自己的未来学习专业的入学要求。   所以，今天这篇文章其实是写给家长看的，因为孩子们其实都有机会学习，家长们要有大致了解，理解以下几个选课的基本原则，能跟孩子沟通，咱们就达到目的…   1. 以加拿大安大略省申请大学为例，通常需要学生提供六门12年级4U或者4M（U代表大学认可的课程，M代表大学和学院认可的课程，安省高中是9-12年级，4代表高中的最后一年）的课程。   2. 这六门课的选择，不同的专业有着不同的要求。其中包括专业必修课，和建议选修课。因此，选课首先要做的就是去了解你希望就读的大学和专业对中学课程有什么规定。   比如：商科是中国学生比较喜欢申请的学科之一。优秀的商学院要求有12年级高等函数（MHF4U）和12年级微积分（MCV4U）的分数；一般的大学商科专业至少要求有12年级高等函数（MHF4U）的成绩。另外，一些12年级商科的课程也是大学根据专业建议选修（非必须，关键还是看必修课的分数）的课程，例如12年级金融会计（BAT4M），12年级国际商业（BBB4M），12年级经济学（CIA4U）。   3. 12年级课程的选择，与学生在11年级甚至10年级的课程选择也是有关。例如想要学习12年级化学课（SCH4U），必须通过11年级化学（SCH3U）和10年级科学（SNC2D）的课程。   4. 同时，要注意到申请大学的时间！如果想尽早拿到第一批录取，在12年级的第一学期就要提供专业规定的必须提供的4U或4M 的课程成绩。所以，很多同学会在11年级提前选修相关的课程。   5.不过也不用担心，就算不得不在12年级第二学期才能完成专业规定的4U课程，也有时间补缴给大学，并在5月初获得录取通知书。   举例：大学专业对高中学习科目的具体要求 University of Waterloo   以滑铁卢大学为例：我们进入大学的官网www.Uwaterloo.ca, 然后找到Admission部分，就可以看到“Recommended course sequence for Ontario students in grades 9 and 10”。选几个典型的专业给大家参考。 Univeristy of British Columbia—UBC大学 不同大学之间，如果是相同的专业类别，要求的中学科目几乎是相同的。我们再以BC省的加拿大名校英属哥伦比亚大学UBC为例，来看不同专业对中学课程的要求。   所以，对于初到加拿大留学的同学来说，也无需过于担心，掌握选课的方法，前往心仪的大学官网查找相关的入学要求，和你的辅导员老师去做充分的沟通和讨论，一定都能做出正确的选择。

“他是文学史上的一个传奇，却被掩埋得像一个传说。”   这是新近出版的《吴兴华全集》（包含诗集、文集、致宋淇书信集、译文集及译作《亨利四世》）印在书封上的推荐语。 吴兴华和夫人谢蔚英及两个女儿 受访者供图   近几十年来，几乎没有人知道这个名字，即便是专注于中国现代文学以及西方文学的人们。他曾经存在过，却几乎没有留下什么痕迹。他的大部分翻译作品与手稿在文革中被毁，投稿的诗作零落各处，而早年与挚友的通信，也在远隔天涯之后被尘封，几十年未见天日。   这个曾经以不满16岁的年纪就考入燕京大学，震荡过诗歌文坛与翻译领域的天才式人物，就像一阵最轻柔的风，在水面上激荡出一点涟漪，随后一切归于平静。   一方面是灿烂丰盛的才华，一方面是逼仄压抑的命运，这两股力量始终纠缠在一起，贯穿了他仅仅45年的人生。   风吹在水上   《吴兴华全集》的特约策划袁晓琳第一次读到吴兴华的作品是在几年以前，她形容那时候的自己，是一个陷落在书堆中“灰头土脸”的小编辑，在光线暗淡的样书间内，无意间捡拾起两本上海人民出版社早年出版的《吴兴华诗文集》。   书卷已经残破，并且所收录的内容也并不完整，但那些横贯古今、挥洒中西的漂亮文字与流光溢彩的才华，还是让袁晓琳被深深吸引，从此一头扎进了吴兴华的世界。   他精通英、法、德文，熟悉拉丁、意大利、西班牙文等多种语言，中国传统文学的素养也浸淫极深，莎士比亚、但丁、詹姆斯·乔伊斯、里尔克、柳宗元……他曾经在精神世界中无比靠近他们，并且留下了处处灵光闪现的文字。   “继陈寅恪、钱钟书之后第三代兼通中西之大儒”，这句文学评论家夏志清对于吴兴华的评价也被印在了全集的腰封上，作为如今对于他盖棺定论的总结。而翻开他的书信集，你会看到宋淇、钱钟书、孙道临等人的名字，他与他们有着长长短短的交往与千丝万缕的联系。但即便与这些风流人物列在一起，吴兴华闪耀的才华依然让他显得是一个特立独行的存在。   一个明明可以依靠自己就可以傲然列入中国文学与翻译版图上的人物，如今却需要借助钱钟书或者王世襄这些如今俨然已经成为普罗大众眼中“网红”式人物对于他的评价，来重新唤起一些记忆，细细想来，也不免有点苦涩。 吴兴华全集 受访者供图   因为《吴兴华全集》的编辑出版，袁晓琳以及其他与这套书相关的人们，一点一点，走进了吴兴华被遗忘的世界，重拾他的文字，并且最终意识到，他的命运，其实比那些焚毁或者散落的手稿更加惨烈。   书中吴兴华的照片，用今天的眼光看上去，他的目光清澈，充满了书生式的清朗与倔强，甚至还带有一点从不设防的柔弱。   他出生在1921年，离世于1966年，少年时代父母病逝，不满16岁考入燕京大学，校长司徒雷登与他的英籍导师谢迪克极为欣赏他，并积极为他联络出过留学的机会，但由于疾病与照顾家中弟妹的负累，吴兴华最终放弃。他从未出过国，但却以天才式的荣光闪耀燕京，26岁成为燕京副教授，31岁成为合并后的北京大学英语教研室主任及副系主任，几年之后，他又成了北京大学的第一批右派。随后被剥夺了学术研究与教学的资格，然后在文革风暴来临的第一年，他又第一个成为牺牲品。   一个从困苦中挣扎出来，一派天真的学者，从不企图反抗命运，以逆来顺受的姿态承担着一切，但命运，却总是不饶过他。   未完成的天才   吴同是吴兴华的大女儿，父亲去世的时候，她刚刚十二岁，在北大附小读书。   按照吴同对《中国新闻周刊》的讲述，她对于父亲的印象，一直是一个伏案读书的背影，始终挥之不去，“他并不是书呆子型的人物，但却仿佛永远手里拿着一本书，从不释卷。”吴同这样回忆道。   当时放学归家的吴同经常喜欢与父亲玩一个只属于他们俩的“游戏”：她站在父亲面前，念一段小学课本上的文字或者孩子们正在阅读的流行小说，比如《青春之歌》之类，吴兴华一边听着女儿朗读，一边依旧沉浸在自己的书卷中，女儿读着读着就会大声撒娇，“爸！你到底听没听到？”父亲放下书，笑着把刚刚女儿朗读的文字一字不差地背诵一遍。   “他怎么可能看过那些小孩的书呢，但他就是拥有听闻不忘、一目十行的能力。”如今的吴同62岁，是一个依旧看得出美丽容貌的中年女人。她已经在美国居住了三十多年，平日的工作是在普林斯顿大学教授英文写作。偶尔她会抱怨美国孩子的英国文学水平实在太差，但提到爸爸，她的口气会马上变得轻柔，带着一点女儿对父亲的崇拜，“其实玩那个游戏，我只是想让他开心一点。”她似乎永远不能够释怀父亲的离开。   吴同基本是跟随父亲长大的孩子，因为那时吴家住在北大中关园，吴兴华的夫人谢蔚英在社科院上班，每天大量的时光花费在路途上，因此吴同和父亲共处的时间更多。   但是吴同对于父亲的才华与渊博的学问，充满了困惑。   “你知道，我爸爸并不是像钱（钟书）伯伯或者他的同学宋淇那样，出身于家境优越的书香门第，有着天然的熏陶积累。”吴同对《中国新闻周刊》这样说。 谢蔚英和女儿吴同   吴家祖籍杭州，但后来迁居北京，吴兴华的父亲是中医，早年也曾经留学日本，母亲留在家中料理家务，吴家一共有九个孩子，所以负担极重。   吴同甚至记得，她的叔叔曾经向她转述过奶奶对吴兴华幼年时候的记忆，“我爷爷有一个小屋子，里面堆满了他收集的古籍旧书，我爸爸连路都走不稳的岁数，就喜欢钻进里面翻书，也没有人教他。”   有一次，吴兴华的父亲请了很多客人来家里，大人们在谈论古诗词，说着说着，有几句下文记不清了，彼时四岁的吴兴华朗声接了上去，大人们觉得奇怪，又考了他几首，也是丝毫不差。   吴兴华的母亲很迷信，对于儿子的早慧，她总觉得异于常人也许并不是一件好事，恐怕以后的命运并不会喜乐平顺。   而所有接触过吴兴华的人，都被他的才华所打动。   在吴兴华的同学、挚友宋淇之子宋以朗的回忆中，父亲曾经向他讲述过这位天才式的好友：早在燕京读书时期，吴兴华就已经将燕大、清华以及国立北平图书馆的文史类的藏书，全部阅遍，并且深深印刻在脑海中，过目不忘。   而在谢蔚英与吴同的记忆中，他们在北大中关园的家中，经常有一些远比吴兴华更加资深的教授学者来印证或者求教一些问题，比如历史学家邓之诚或者钱钟书。   “那时候也没有电脑或者搜索引擎，图书馆查阅也不方便，钱伯伯经常想起一个翻译上的问题，就来找我爸爸询问出处，我爸爸总是能够给一个让他满意的答复。”吴同告诉《中国新闻周刊》。   而在她的记忆中，父亲与钱伯伯的聊天内容，自己还听不懂，“但我记得他们聊得特别高兴，总是在笑。”   “有一次，钱伯伯来我们家，临走的时候，爸爸把他送出门外，当时我正在家门口玩，我记得钱伯伯对父亲说，吴兴华，你可真了不起，你不到20岁就已经超过我了。”   很多年以后，吴同才意识到，恃才傲物、眼高于顶的钱钟书这句话的分量。但事实上，那时候的吴兴华已经三十几岁，却始终没有获得真正释放才华的机会。   自上世纪50年代中后期开始，吴兴华的日子已经不太好过。1957年，他因为在“大鸣大放”运动中，提出“苏联专家的英文教学方法不一定适合中国”而成了北大西语系第一批右派，随后便被从书斋中连根拔起，在各种运动与冲击中经历九蒸九焙的历练。几年之后，由于认错态度诚恳，被恢复了一部分工作，但一时的平静并没有维持多久，1966年真正的大风暴便又来临了。   但即便是被剥夺了教学与学术研究的工作，吴兴华依然保持着每天阅读十本书的习惯。那段时间里，他在改造之余，还编撰了北大西语系的教材《英语常用词用法词典》，并承担现在中国所流行通用的以1954年出版朱生豪译《莎士比亚戏剧集》为基础的《莎士比亚全集》编辑出版的大量勘误校订工作。“全集”的主持编辑者施咸荣之子施亮曾经在自己的回忆文章《〈莎士比亚全集〉的几位译者》中记载了父亲对于吴兴华贡献的念念不忘。“父亲生前多次向我提起北京大学教授吴兴华先生，对他充满了尊敬与怀念。父亲说，50年代出版的朱生豪译本，有其特色，可这个译本却存在不少误译和删节的缺点……吴兴华先生慨然应允承担了很大部分校订工作，一共校订朱生豪译的15个剧本，工作态度极其认真负责，对这一套《莎士比亚全集》的出版实在是功不可没。”   但吴兴华最终并没有看到这套书的出版，而在这些剧本早年出版的版本中，我们还能够在书页上看到校对者的名字，而一些相对较新的版本，校对的署名就已经消失不见。至于《英语常用词用法词典》，则在一开始，就是“集体创作”的结果，没有人真正在乎它实质上的创作者。   按照吴兴华遗孀谢蔚英对《中国新闻周刊》的回忆，正是这几年间，吴兴华已经完成了直接从意大利文、严格按照原文的韵律与节拍进行翻译的但丁《神曲》中文译作。   并且，他还在写一部以柳宗元为主人公、唐代中国为背景、并辐射比较同时期多国文明的历史小说《他死在柳州》。在谢蔚英的记忆中，那是一部有着庞大气魄与精炼微妙文字的作品，但吴兴华最终没有完成它，它的手稿在“文革”期间被焚毁。   天地兴亡两不知   按照夏志清与宋淇对于吴兴华的评价，他是能够与陈寅恪、钱钟书相提并论、真正意义称得上学贯中西的大儒。   而按照吴兴华对于自己理想的规划，如今看来，他的一生则都处于不甘与无可奈何的“未完成时”。他似乎从来没有真正地“得志”与“合过时宜”，早期是因为贫病与家累，后期则是因为政治运动。   谢蔚英曾经这样回忆，吴兴华对她谈及自己的治学计划，是四十岁之前苦读，奠定根基，四十岁以后，撰文著书，一一兑现自己的雄心理想，除了《神曲》《他死在柳州》以及莎士比亚研究之外，直接从希腊文翻译《荷马史诗》以及编撰一部大型的“中国诗文选集”，都是这理想的一部分。   但这一切被拦腰斩断在1966年。   按照吴同的回忆，父亲对那一天似乎早有预感。   “1966年8月2号，我记得特别清楚，我们家早就被贴满了大字报，学校也停课了，但那天早晨爸爸说他得去系里，让我帮他找自行车的钥匙。我把钥匙递给他的时候，他对我说，小同，如果发生了什么事，我希望你好好照顾妈妈和妹妹，我哭了，他看起来非常难过。”   几个小时之后，有人来敲开吴家的门，对吴同说，你爸爸出事了，现在北大校医院。随后吴同赶到校医院，发现父亲被扔在走廊中，脸色发紫，知觉全无。她一直呼唤爸爸，但父亲始终没有清醒过来。   后来从中科院赶回北大的谢蔚英与吴同一起将吴兴华送到北医三院抢救，母女俩在那里守了一夜，直至吴兴华咽下最后一口气。   文革结束，吴同才从不同的人的讲述中，拼凑出了父亲离世前最后几个小时的遭遇：他被殴打，被人把头摁在浆糊桶中，然后又被逼喝下北大化工厂流出的有毒的工业污水，被折磨直到彻底昏迷。   “我觉得他这一生，几乎没过过几天真正的好日子。”吴同有时候会这样“总结”父亲，50年前的痛楚，如今一旦提及，依然会撕扯着她。   很多年后，人过中年的吴同，已经有足够的阅历来读解父亲的一生，她才越来越意识到，与灿烂的才华相比，他的性格是多么地天真。对于周遭派系人事的关系，始终懵懂无知；他醉心于书本，但书本并没有拯救他。而反观他周遭的、最终走出乱世的人们，哪怕是看起来书生气十足，实质上，对于世道人心，也有着深刻的了解。吴兴华似乎只能拥有最坏的结局。   吴兴华去世后不久，谢蔚英母女被赶出中关园的宿舍，“文革时候到我们家来抄家的一拨又一拨，他们烧东西，贴封条，到今天我也不知道我父亲究竟丢失了多少完成或者未完成的文字。”吴同这样说道。   不到16岁的吴同下乡插队，归来后被安插到街道工厂，随后凭借自学考入北京外国语大学，而在此之前，她的学历是北大附小，“爸爸始终是希望我做读书人的。”   插队回京后的吴同受到了钱钟书一家的照拂，杨绛请她帮忙抄录自己《堂·吉诃德》的翻译文字——那是文革期间，阴错阳差藏在废纸垃圾堆里才得以保全的手稿，而吴兴华的大量作品，则远没有那么幸运。   “她给我远远超过誊录文字所应得的报酬，就是怕我们不肯接受帮助，才想出这样的法子。”吴同对《中国新闻周刊》这样说。吴同还记得，每次到钱家去，钱伯伯总是拿出点心招待她、尽量让她开心，“你父亲太可惜了。”钱钟书对吴同说，“钟期既遇，奏流水以何惭？”“他觉得父亲离开了，知音没有了。”吴同这样说。   在整套《吴兴华全集》中，有一册专门收录了吴兴华与挚友宋淇自1940到1952年的书信集，吴兴华以清雅的文字描述着他读过的书，正在写下的诗行，以及某一刻灵光乍现闪过头脑的思想。其间也不时夹杂着现实不可名状之重，对于前景的迷惘，无书可读的烦恼，缠绵的病榻，始终困窘的家境，甚至丢失一只钢笔的无奈，也力透纸背无奈地传达了出来。   在一封信内，吴兴华这样写给宋淇，“你知不知道王荆公的这一段诗？我觉得整个旧诗领域内很难找到如此悲哀的句子……愿为五陵轻薄儿，生当开元天宝时，斗鸡走狗过一生，天地兴亡两不知。（注：记忆有错，实际应为：天地安危两不知）你是解人，一定明白我喜爱这段诗的心理。”而在他更早年的诗作中，吴兴华曾经这样写道，“……同时我又怕我尚未将我的工作赶完，我的笔就和我一齐在土中深深收殓，那时纵使我想向你，或一切别人，呼喊：‘听着，我已明白生命的意义’也是徒然。”   吴兴华并不大看得起自己早年的诗作，但它们却多数保留了下来，而那些他真正看重或者已经在头脑中搭建起框架的未完成之作，则永远遗留在了1966年。

编者按：女儿郑维罗上梨花女子大学走后门，牵连出母亲崔顺实，崔顺实牵连出总统朴槿惠，“闺蜜干政”又引发了韩国政局的大地震。多米诺骨牌接连倒下，梨大的小风浪最终诱发了整个国家的大风暴。现在，国家的风暴日渐平息，学校里的小风浪还在继续... △ “只有民主的选出校长才能救活梨花！” 从去年10月，韩国梨花女子大学（下称“梨大”）前校长崔京姬引咎辞职后，校长的位置空置已满5个月。梨花女子大学们的学生们在一个“没有总统的国家和没有校长的学校”里已经历了一次期末考试，并迎来了春季学期。 有教授开玩笑说：“虽然现在没总统，至少总统选举的日程都定好了，但学校校长还不知道怎么选呢。” 事实上，在揭发出郑维罗（前译“郑宥拉”）不当入学、勾结权贵的行为，促使前校长引咎辞职后，梨大学生们的抗议并没有结束。 在过去长达5个月的校长空置期里，梨大学生会与校理事会在新校长选举的种种事宜上一直无法达成一致。学生代表希望借此机会，规范校长选举制度，提高学生投票在校长选举中的占比，进而补偿因“崔顺实事件”对学校形象造成的负面影响。 △ ”扩大学生的支配比例，解放梨花的主人翁是学生“ 学生代表与校理事会旷日持久的纠纷主要有两点。 第一，根据校理事会决议，在新校长换届选举中，教授、职工、学生、校友的投票比率为100:12:6:3。对此，梨大学生会和校友会要求理事会修改该不合理的投票比率，建立平等、公正、合理的四方协商机制（“四方”即：教授、职工、学生、校友）。 第二，针对理事会“校长人选的年龄应当不大于61岁”的年龄限制提案。 有学生代表在接受媒体采访时表示，希望“教授”、“职工”、“学生+校友”的投票比率为1:1:1,如果校方最终接受这个提案，“学生+校友”的投票份额将从9/121涨至1/3。关于理事会的年龄限制提案，学生代表认为这属于理事会对选举的过度监管，是想借此打击部分非理事会选派的候选人。 △ ”4.3%、61岁年龄限制，还有点良心没有？“ 3月17日下午，梨花女子大学的部分学生代表在之前进行多次烛光示威的校园复合园区（ECC）汇合，前往正在该楼内举行的教授评议会现场。 △ Instagram上召集梨大学生参加抗议活动的公告 △ 示威学生包围评议会现场的教授 据透露，该次会议中，将进行对年龄限制提案的教授内部投票。据学生事前了解，会有超过一半的与会教授赞成该提案。因此，梨大学生会在进行问卷调查后，决定组织代表进入会场进行抗议，要求修改针对校长人选的“年龄限制提案”。 △ 示威公告   致梨花大的一封信（示威公告部分翻译）： 你好，我是16学年的学生。学姐们到现在还叫我“本馆新生”。梨花在我刚入学就惹出了大事儿，我也感到过害怕。但因为是我的学校，是我一直都向往的学校，所以我无法看着心术不正的人这样毁坏学校名声的样子。 当时，教授们给我们系上绿色的围巾，还给我们以拥抱的样子让我们感到十分自豪，看上去木讷的教授们还有这样多情的一面。 原以为前校长辞职，问题就能干干净净的解决、还我们一个优秀的梨花，但事情完全不是这样。 当初是因为利害关系（政治平衡）而选出了崔京姬前校长，但我们学生希望能选出与利害无关，最优秀的人来担任校长。 一个共同体的主人，应当是共同体的成员而不仅仅是与此有关联的一小部分人。我虽然高中毕业还没多久，但这点还是知道的。这是大韩民国宪法第一条的第二项。不仅是国家，社会的各种团体也都适用这条法律吧。这才是民主主义吧。这是在高考中出现过的。 “解放梨花、民主选举” 无独有偶，3月11日，因反对学校建新校区、盲目扩张，首尔大学学生会在校内进行了静坐示威。但该示威遭到了学校方面教职员及警察等400多人的镇压。学校把水龙带连上消防栓用水柱暴力驱散了静坐示威的学生，造成部分学生不同程度的受伤。 △ ”撤回始兴校区（预定新校区）实施协议“ △ 校方用高压水柱驱散学生 随后，引发学生要求学校对暴力事件做出解释，并爆发要求校长下台的抗议活动。 △ ”扼杀首尔大学民主主义的校长成乐寅辞职吧！“   虽然目前梨花女子大学校长候选人的信息没有公开，但从理事会和学生代表关于“年龄限制提案”就如此针锋相对来看，梨大学生争取改革校长选举制度的运动将会是一场持久的较量。

“用圆珠笔画的画，实在是太逼真了。”近日，信阳师范学院大四学生瞿贤亮一组圆珠笔画，火遍了微博和朋友圈，每一副作品就像“照片”一样逼真，不论是静物还是人物，每根线条都清晰可见，看上去格外精致。 高三时与圆珠笔手绘结缘 一画就是五年光阴 当记者第一眼看到瞿贤亮时，他正在信阳师院美术学院一楼展厅内忙着自己的画展。展厅内的作品都被一个个相框所包裹，不仔细看根本看不出来是圆珠笔画出来的。 瞿贤亮，信阳师范学院美术与设计学院13级学生。高三时期，瞿贤亮第一次看见原来还可以用圆珠笔画画，酷爱画画的他，在那时已于圆珠笔手绘结下不解的缘分。大一下学期，他受到学长的影响，开始了接触圆珠笔画，并坚持每周一幅，已经坚持提笔四年时光。 “从高三时，第一次看见圆珠笔画，在我心中就留下一个小小的期许，希望能有一幅画是自己所创作。等到大学时期，在学长的帮助下，开始正式学习圆珠笔画。”瞿贤亮说，自己的爱好很少，所以空闲时间较多，平时最喜欢一个人晚上泡一杯蜂蜜水，在角落安静的画画。　　选择以一种独特的方式告别自己的大学生活 “圆珠笔画创作的灵感主要来源于日常生活，比如，电影、萌宠，游戏中的人物等等。”瞿贤亮说道，自己最喜欢的是一副名叫《红玫瑰》的作品，每根线条都清晰可见，看上去格外精致，同时象征着自己的大学生活。为了保证这幅作品的完整度，他花费了将近一个星期的时间，来完成这幅作品。 瞿贤亮介绍道，圆珠笔手绘对笔的要求不高，随便一支笔都可以进行创作。但对于作者而言，除了要有一定的绘画基础以外，最重要是有耐心；圆珠笔画的难度主要在于它的不可擦性，它不像素描一样可以修改，需要一笔到位，如果有一点细节画错的话，整幅画也就毁了，因此圆珠笔画对造型的要求是比较高的。 “即将毕业，每个人都有告别大学的方式，这是我认为的最美的方式来结束自己的大学生活。”对于毕业前的这次画展，瞿贤亮这样说道。

他是中央美术学院的一名普通保安 他也是今年中央美术学院中国画专业考的全国第八名 有人说他才是深藏不露的“扫地僧” 其实从2008到2017年 他经历了诸多生活的艰辛 但从未忘记心中的梦想 十年坚持，他终于拿到中央美术学院的“入场券” 不忘初心，方得始终 锲而不舍，金石可镂 …… 你的梦想呢？也还在路上吗？ 我们都曾为影视作品里那些逆袭的情节血脉喷张、心潮澎湃。 被《喜剧之王》里周星驰扮演的那个认真跑龙套却怀有大梦想的小人物打动。 为《士兵突击》里执拗的、一根筋的，却不轻易服输的许三多喝彩 这些逆袭的“屌丝”们 难道只出现在电视剧里？ 当然不！ 李城，这个中央美术学院的安保小哥，他也有一个美院梦，十年，他用自己的坚持，完美诠释了逆袭的精彩！ 2012年夏 李城在中央美院门口值勤 先来看看成绩单： 这是2017年央美本科专业考试合格线 这是李城的成绩单： 李城1989年出生在湖南衡山，爸妈是大山里的农民。 他说：“我原本是个微不足道的笨孩子。妈妈虽只读过两年小学，但自我四岁时，妈妈便教我画画、写字。我上小学后一直喜欢画画，老师夸我有天赋！我很向往画家的生活，2002年上初中时，曾拜师学艺，并认定将来要成为一名画家。” 2005年，李城考上了市重点高中，无意间知道了传说中的央美，从此便在心中种下了一粒关于央美的种子。 2008年，李城参加了央美考试，可惜没有考上，专业和文化课都没有合格。为了谋生，李城开始四处打工，可心中关于央美的梦从未熄灭。 他先是在长沙做画室老师的助手，2009年后又在深圳电子厂做普工，2010年去了杭州做空调维修学徒，后来又在长沙做饭店送餐员，然后在深圳富士康公司做普工，2011年在湖南常德高中工作，2012年4月到山西，追随一位老师做助教，6月因故离开了山西。 为了生活，不得不四处谋生，也许是梦想的指引，每到一个地方，李城都能遇到一些会画画的朋友，他也一直在不间断的画一些速写，记载生之美丽，活之潇洒。 不过这些年，生活不易，虽还能不间断画画，但文化课李城没能继续，几近荒废了。 2012年冬 李城在望京地下室模特写生。（左后方短发者为李城） 李城知道一切都不是偶然的，成功的人生必须先经受磨练。 他说：我憋足了劲睁大了眼镜东奔西跑，从不犹豫，哪里有艺术我就去哪里。从湖南到山西，从山西到北京，我像是被一根绳子牵着，不知不觉来到了央美。 2012年6月，李城来到中央美术学院门前，他非常羡慕美院的学生能有那么好的环境，他多么渴望能成为央美的一员，“哪怕在央美做一名保安也让我荣幸，我甚至没有一点点考虑，就成为了央美一名普通的校园保安。” 他决定先安顿下来从保安做起，就在央美东门站岗执勤，时时守卫心中的圣殿。 摆在追梦者眼前的不光是美好的风景，更多的还有脚下的泥泞。 李城开始意识到要真正成为央美的一员只是陶醉于眼前的学术气氛是远远不够的，还需要像挑山工一样一步一个台阶的攀登。 李城利用工作空档练习专业 他利用空余时间，白天背英语单词，晚上学画画，终于在今年的央美考试中拿到优异成绩。 李城平日练习的画作和书法 成绩单公布后，不少网友都为李城感到高兴，佩服他能做个追梦人！

很多与我一样在海外的爸爸妈妈们最头疼的也许并不是个人的生存与出人头地，而是我们的下一代，这一批在国外土生土长的华裔孩儿们的中文水平。 他们若认识几个汉字我们就会心花怒放，能读懂中国绘本是入门级别，四大名著简直就是终极目标，若是谁家孩子能轻松彪出成语，解读几个中国节日与节气，马上会有家长扑上去求秘籍。 没有生活环境，没有文化侵袭，举目望出去都是外文字母，华裔父母们创造各种条件，中文学校，读书会，阅读兴趣小组，苦中作乐困难重重的艰难并行着。 下文中一群来自美国的妈妈们，在孩子学习中文路上发现的趣闻轶事： 惊吓 晚上在娃书包里发现学校美术课作业。一只疑似招财猫的手上拿着一牌子，上面赫然写着“你妈”两字。当时我就傻了，咱在家也不说这种话呀，到底哪学来的? 一晚上都没睡好。 第二天早上，娃一醒，马上去严肃地批评娃： “你为啥在画上写坏话?” 娃一脸无辜，“我没写坏话呀。” 我：“招财猫的手上写得什么!” 娃：“你好。” 2 再惊吓 昨天看娃中文学校的作文，里面有一句： “刷的一声我漏了，血溅得满地都是”。 吓死我了。一问原来是在写滑雪： “刷的一声我落地了，雪溅得满地都是”。 3 比懒 儿子用“本人”造句。 他先说：“本人很懒，不爱写中文!” 倒是名副其实。转念一想，字太多，还有好几个字不会写! 换了一个：“本人爱吃汉堡。” 又觉得有点难度，汉堡也不容易吃啊。 再来个：“本人叫熠熠。” 想落笔，还是嫌笔画太多。 最后，我给出了个主意：本人是人! 儿子组词，左组右组都不会写。为了一劳永逸，我告诉他：凡是你不会组词的字，在那个字前面加个“大” 或者 “小”。“大小”你总会写啊。 儿子还是思考的，一会儿拿个“跳”过来问。复杂的字不会组。 懒妈再次总结：你看这是个动词。动词的话，写两遍，中间加个“一”就行!跳一跳，“一”你总会写啊...... 三年级时，有个作文，必须用十二个词。 我家哥哥把这些词抄一遍，中间逗号隔开，后面加了一句“这些词是这节课学过的，很有趣”。 4 亲妈点评 亲妈点评(1)：求另四个。 亲妈点评(4)：爱到海枯石烂了咯。 小编点评：果然是想什么就只能看到什么吗? 小编点评：怎么连毛主席都知道?穿越娃? 亲妈点评：鬼吹灯看多了。 亲妈点评：批发的句号。 5 虽然......但是...... 我家小朋友用“虽然”和“但是”造句。 他说“虽然你叫我造句，但是我不想造句”。我说不行。他又说“虽然你的眼睛很小，但是你的屁股很大”。我说不许骂人。他又说“虽然我的中文不好，但是我的英语很好”。我说那你还不好好学中文! 最后他很不高兴地说： “虽然我造的句子都很好，但是你都不满意”。 满意了。这句不错。 言为心声。 小孩在课堂上用虽然......但是......造句： 虽然我爸爸经常锻炼，但是他还是很胖。 看看娃造的句子，我不知道该哭还是该笑。 最后一个，难道不该是“我妈妈十分美丽”?这画风从今到古从凡尘热闹闹到世外冷清清，必须给小朋友的思维跳跃点赞。 自信的小朋友最好。 6 史老师的班 史老师让班上的小朋友造排比句。 家长A： 看我们家造的，爸爸在看微信，妈妈在看微信， 谁谁的爸爸在看微信，史老师也在看微信。 家长B：我们家造的是，爸爸在哭，妈妈在哭，妹妹在哭，我也在哭。 家长C： 我们家用睡觉做排比，主语很随机的组合。那谁在睡觉，那谁在睡觉，那谁和那谁也在睡觉。我张口半天，不知道怎么评论。 家长D：听说班上还有用洗澡造句的。XX在洗澡，XX在洗澡，XX和XX也在洗澡。 那画面太美不敢想。 7 节操呢? 8 吃货组 警告儿子不要挑衅我的耐心。不然有你的好果子吃。 吃货立马追着我问：“啥好果子?现在就给我吃吧。" 儿子说想吃 sixteen。 我疑惑：什么 sixteen? “就是红色的，很小很多籽儿......" 想起来了，他是在说石榴。 小妞：妈妈，我可以吃枇杷吗? 妈妈：呃?哪里来的枇杷? 小妞：就是中午吃的呀，pink 的。 妈妈：哦，那叫柚子。 中午吃柚子的时候爸爸妈妈刚好在说“琵琶行”。小妞吃着柚子喃喃自语：我知道柚子，有个柚子吟。 妈妈：啥? 小妞：柚子吟呀。慈母手中线，柚子身上衣。 9 中西合璧 催女儿快些走，娃很不耐烦："I'm 走ing"! 娃爹说：“在家里要说中文!” 娃茫然：“I am speaking 中文。” “我最喜欢吃韭菜 box 和 red 烧 fish!” ”妈妈，Can I have more 汁儿 on my 饭?“ “妈妈，帮我 measure how tall 我是。” “Sorry 妈妈， 我 know 我 wrong 了，你 don't 打我的 butt please。” 扬声问：“宝贝你在哪儿呢?” 朗声答：“I am in the bathroom 拉ing 臭。” 10 诗和远方 爷爷在家教小妞背诗：锄禾日当午。 爷爷问下一句是啥? 妞曰：锄禾日当六，锄禾日当七。 走路时唱了一句 “生活不是眼前的苟且，还有诗和远方的田野”。女儿很困惑地问，为什么谈到“狗屎”。 我们俩交流半天，才明白此“苟”非彼“狗”，此“诗”非彼“屎”。 小朋友说：“你知道吗，公元前484年，春秋战国时期，越王勾践提心吊胆，最后终于打败吴国。” 我：“你是想说卧薪尝胆吗?” 必须要夸小朋友，成语用得不错。虽然一词之差，画面感扭转180度。 有一天，孩子说发现了《三字经》有错字: "苟不教、性乃迁"， 这里面的苟居然没有动物偏旁? 我告诉她这不是在讲“狗不叫”。她疑惑地问，这篇不是讲动物的吗?那为什么前面还有“羊不叫”? 羊不叫，母之过? 11 直译 哥哥在念“宝库”，弟弟旁边打酱油问： 抱裤， what is it? hugging pants? 爸爸：瞎说。 小米：妈妈，Is "shrimp-say" a compound word? 妈妈：shrimp say? 小米：虾说。 妈妈：呃...... 妈妈：你们吃的东西乱扔，要引蟑螂的。 儿子：脏狼，是 dirty wolf 吗? 我今天跟闺女讲，她写的作文只有四年级的水平。两个娃一起疑惑地问，grade 4 water bottle? 吃饱了，儿子说，“我满了!” (I am full) 12 顶嘴 最近儿子进入讨人嫌年龄，各种上房揭瓦淘气，我气得直说“气死你娘了”。 今天忘记又干了啥坏事被我骂，他小人家居然气哼哼地回嘴“气死你儿子了!” 还是姐姐小时候好玩。 跟妈妈顶嘴，妈妈说小妞小懒虫，马上回妈妈大懒虫。妈妈说小妞小坏蛋，马上回妈妈大坏蛋。次次把小换成大顶回去。 结果有次吃苹果不肯跟妈妈分，妈妈悻悻道“小妞真小气”，被气急败坏地夸奖：“妈妈真大气”!

最近，“学区房”一事在国内炒得相当之厉害。所有的一切都指向一个原因：孩子的教育。   一定要上最好的小学，才能升最好的中学；上了最好的中学，才能考上最好的大学。甚至，幼儿园的好坏也需要斤斤计较……   教育的阶层分野究竟有多严重？“学区房”背后，这才是最让人揪心的问题。   不如来看看美国吧。家庭的出身，和最后上不上大学、上什么样的大学，相关性有多强？很遗憾，数据告诉我们，白手起家、靠自己奋斗的美国梦，现在已经越来越稀薄。   “阶层流动”的大门要关上了吗？一个社会到底怎样才能提供教育上最基本的公平？   李子   于柏林   一些大学富豪遍地 穷学生却不见踪影   你能想象吗，在美国一些大学中，来自社会 Top 1% 绝对精英家庭的孩子的数量，比占社会大多数的一般平民还要多？这绝对不是偶像电视剧里面 yy 出来的贵公子遍地的“贵族学校”，而是面向全美（甚至全世界招生）的一般大学，却往往选择了有钱人家的孩子。   美国有 38 所大学，来自收入最高的 1% 家庭的学生，要多于家庭收入处于社会“底端” 60% 的学生。这其中了包括“常春藤联盟”中的五大名校：达特茅斯大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、布朗大学。   下面的表格中列出了家庭收入占前 1%（年收入在 63 万美元及以上）的学生比例和家庭收入占后 60%（年收入在 6.5 万美元及以下）的学生比例。这一表格就是综合这两项比例而列出的“富豪最多的美国大学 Top 10”。 以排名榜首的圣路易斯华盛顿大学为例，21.7% 的学生家庭年收入超过 63 万美元，只有 6.1% 的学生家庭年收入不到 6.5 万美元。该校学生家庭年收入的中位数是 27.2 万美元，84% 的学生来自家庭收入前 20% 的家庭。   圣路易斯华盛顿大学是美国最富盛名的大学之一，其赞助捐赠总金额一直排名全美国前十名，大学捐款超过 60 亿美元，是全美最富有的大学之一。二至四位分别为科罗拉多学院、华盛顿与李大学、科尔比学院和三一学院，他们都是美国顶尖的私立文理学院。 我们也查了一下其它学校的排名。   “常春藤联盟”大学的“富豪”排名如下： 其它 Top 名校的排名如下： 所有这些世界前 50 的学校，有超过 2/3 的学校里，10% 以上是“富豪”。这毫不夸张。   上大学的贫富差距   上述数据均来自美国“机会均等计划”（The Equality of Opportunity Project）的调查。这项调查主要研究了大学对于代际收入流动性（intergenerational income mobility）的影响。简而言之，这个调查是为了回答“上大学到底能不能改变命运？”这一问题。而收入无疑是最好量化个人“命运”的因素。   高等教育如何塑造了学生的未来，以及学生怎样通过高等教育来改变自己的人生？   从 1999 年到 2013 年，在追踪调查了超过三千万美国大学生的个人收入和父母收入后，调查人员发现，精英大学中的富家子弟要比他们原本想象得多出许多。粗略来讲，每四个富家子弟中就有一个读的是精英大学。而底层五分之一的美国家庭中，每 1000 人中只有 5 个人能和那些富家子弟成为同学。 从上面的表格中不难看出，家庭收入处于前 0.1% 的学生中，10 个里有 4 个就读于常春藤联盟大学或精英名校。这一数据大致等同于低收入家庭中就读于二年制和四年制大学的学生比例。换句话说，如果你出生在一个富豪家庭，只要不笨，好好读书，“藤校”就能对你敞开大门，而来自底层的孩子，同样的聪明程度，同样的努力，上个大专就不错了。   穷孩子最有可能通过上哪个大学改变命运？   先前的研究已经证实了，美国很多收入低的学生，因为他们的原生家庭是中等甚至低等收入，无法像富裕家庭一样负担得起重点大学或者顶尖大学的高昂学费，但他们的个人能力是不逊于其他同学的。尽管这些低收入家庭孩子面临了更多的挑战，但这些学生毕业后的个人工资，和同校的富家子弟们的平均水平所差无几。一方面名校的 title 自然有加成，但另一方面，个人的能力也是重要的因素。   一些精英大学也已经更多地关注于如何成功地招收低等家庭的学生。加州大学伯克利分校的经济学副教授丹尼·雅根是这项研究的作者之一，他说： “只有你通过招生考试，我们免掉的学费才有意义。” 上面的表格指出了父母收入排名和学生个人收入排名的关系。最上面的红线反映的是12 所“常春藤+”大学的学生个人收入和父母收入的排名。在这些学校里，富裕学生的个人收入在平均收入分配的百位榜上排名第 80。而其中的低收入家庭学子的排名是第 75 名。（注：“常春藤+”大学指的是 8 所“常春藤联盟”大学，以及杜克大学、麻省理工大学、斯坦福大学和芝加哥大学。）   然而对于整个社会来说，情况依然是“穷人的孩子长大了依然穷，富人的孩子依然富”。出生于 1980 年至 1982 年间的人们现在已经 35 岁左右了。从三十大几直到退休，他们的收入都仍然保持在相似的位置上。所以至少从平均水平看来，36 岁时赚的最多的人，60 多岁退休时仍然赚的最多。 尽管多数低收入家庭的孩子从精英大学走出来后成功告别了贫穷，仍然有一些孩子跳不出贫困的圈子。所以那些次精英大学在推动社会流动性的作用更为重要。调查员们因此发明了一个新数值叫“大学流动率”。这一流动率综合考虑了一所大学中，从低收入家庭成功跳入高收入阶层的学生比率。排名最靠前的并不是顶尖大学，而是中等的公立大学，包括纽约城市大学的众多学院。   为弥合贫富差距做出贡献的、也就是输送了最多底层到上层的大学，是这些： 而我们眼中的名校们排名如下：   “常青藤” 其他名校 为什么会这样？   最近有一幅漫画，十分精辟地表现除了“贫富差距”在教育上对个人的影响： ▲  漫画原作：Toby Morris，翻译 Inga W.   “机会平等”，在教育里面是一个十分理想化的概念，当然，右侧这一栏的人通过努力和一点运气可以跳到漫画左边一栏来。但这并不是问题的关键。   我们似乎也都意识到了这一点。阶层固化产生于社会的各个层面。在中产们想要挤破头把孩子送进所谓精英小学之时，更多的孩子被挡在了社会流动的可能性之外。“寒门再无可能出贵子”，并非夸张说辞。“阶层固化”的这种焦虑，贯穿于全社会。 老实讲，买得起“学区房”的可能只占社会的 1%。然而更令我们恐惧的，不是“我特么买不起学区房”，而是穷孩子“上衡水、考一本”的机会，以后会不复存在，或者“好的教育”留给我们的可能性和想象空间恐怕也不够了。   在漫画下的讨论中，有这样一段话被原作者摘出来：   “我把这幅漫画当成是对于我们这种人的忠告——在生活中并不是完全靠着自己无懈可击的本事，而是靠着父母、纳税人、老师或者其他人的帮助，走到今天这一步的人。这幅漫画是想让人们意识到他们能享受到的机会，是别人无法企及的。这些他人的馈赠时刻提醒着我们成功并不仅仅属于一个人。每当想到这些感恩，我们就能多一份共情去帮助那些没有这么多机会的人；每当想到这些感恩，我们应为这个社会履行的职责就又重了一分。”   可以改变吗？我们也不确定。我们只衷心希望，笃信教育可以改变命运、并且真正改变了命运的这一代，可以将这种信仰传递下去。   综合自：   The New York Times: Some Colleges Have More Students From the Top 1 Percent Than the Bottom 60. Find Yours.